《凸透镜》教学设计.DOCVIP

五年制青岛版科学四年级下册 《凸透镜》教学设计 【教学目标】 1、能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对凸透镜提出问题，并能选择适合自己探究的问题；通过观察、实验，探究凸透镜的特点和作用；用简单的器材实行实验并做好记录；能与他人交换意见，懂得交流与探讨能够引发新的问题和想法。 2、喜欢探究和发现周围事物中的奥秘，从中体验到乐趣，愿意合作与交流，乐于用所学的知识改善生活。 3、知道凸透镜的基本结构、特点，了解凸透镜的作用。 【教学重点】 通过观察和探究实验，知道凸透镜的结构特点，了解凸透镜的作用。 在观察实验中，进一步学习探究方法，培养学生的探究习惯，提升探究水平，增强合作水平。 【教学难点】 能在观察和实验中，通过自主探究发现凸透镜的特点，由凸透镜表现出的具体现象归纳出凸透镜的作用，初步了解凸透镜的成像原理。 【教学用具】 教具：多媒体课件、各种凸透镜仪器（放大镜、显微镜）、光学实验盒（蜡烛、纸屏、支架、凸透镜）等。 学具：水、写有字的挂历纸、放大镜、光学实验盒、透明的玻璃瓶（塑料瓶）、火柴、激光灯等。 【教学方法】操作法、观察法、小组合作、讨论交流 【教学时间】1~2课时 【教学过程】 （课前检查学生实验用品的准备情况） 一、游戏引入 1、谈话：同学们一定都喜欢玩水吧，这节科学课我们一开始先用水做个有趣的小游戏。 游戏方法：在写有字的挂历纸上滴一滴水珠，透过水珠观察挂历纸上字的变化，或是透过盛水的玻璃杯（塑料瓶）观察物体的变化。 2、学生交流看到的现象，并回忆生活中类似的现象。 3、教师小结：透过水观察到的物体发生了变大，变形现象。 4、启发学生针对这种现象提出自己的问题。 这么有趣、奇特的现象，你有什么问题要问吗？ ［设计意图：孩子都有玩水的天性，生活中圆形的水珠、装满水的圆柱形玻璃杯（塑料瓶）、凸起的弧形水面都能够具有与凸透镜相同的作用，所以在课始安排学生与水亲密接触的环节，能够有效激发起学生学习的兴趣，自然地引入本课要研究的内容。“是否见过类似现象及对此类现象有什么疑问”的几组提问，既利于培养学生注重周围生活的习惯和提问题的水平，更能激发学生对新知识的探索求知欲望。］ 二、观察放大镜，理解凸透镜 1、学生采用看、摸、比较的方法研究放大镜。 汇报：放大镜是什么样子的？镜片有什么特点？ 2、理解不同种类的放大镜（单面、双面、可折叠放大镜） 3、教师总结，协助学生建立凸透镜的概念，引出课题。 刚才我们进一步理解了不同种类的放大镜，它们都有同一个特点：镜片中间厚、边缘薄、透明，这样的透镜我们统称为——凸透镜（板书课题）。这节课我们就来探究凸透镜的奥秘。 ［设计意图：因为放大镜学生很熟悉，所以采用自主观察的方式，同时能够让学生用摸一摸，与常见的平面玻璃相比较的方法，加深对放大镜的体验。教师的总结，能帮学生根据放大镜镜片的特点，确立起学生的凸透镜概念，从而引出本课的研究课题。］ 三、动手实践，分组探究凸透镜的作用 1、提问：凸透镜都有什么作用？ 2、学生猜想汇报，思考验证方法。 3、过渡语：同学们说得这些是否准确呢？凸透镜是否仅仅具有这些作用呢？解决这些问题的最好办法就是亲自动手做做看，下面我们就来分组实验，以便实行验证和发现新的有趣现象。 ［设计意图：在头脑中形成探究计划，增强整个实验过程的目的性，体现科学探究的严谨性。］ 4、分组实验，验证猜想或发现新现象。 （1）实验前教师特别强调注意事项：不要用凸透镜看太阳，不要用激光照射眼睛，否则会对眼睛造成永久伤害。 （2）教师深入小组中帮扶。 5、归纳思考，讨论交流，汇报结果。 （1）小组内派代表汇报本组内的实验结果，其他同学补充。 （2）提问：实验中发现或验证的这些现象说明凸透镜具有什么作用？ （3）学生组内思考、讨论后回答。 6、教师梳理小结。 凸透镜分别具有折射光线、聚集光线和成像的作用（包括放大物体）。 ［设计意图：汇报环节既是对学生自主探究过程的效果检验，也能让学生经历充分的思考、讨论和交流，有助于学生分析综合水平、合作意识等多种品质的发展。］ 四、自主探究，了解凸透镜成像的原理 1、过渡语：大家已经理解了凸透镜的作用，现在你们又会提出什么问题呢？（从学生提出的各种问题中，引导学生研究凸透镜的成像作用） 2、学生实验 （1）学生分组实验，填写实验记录，教师巡视指导。 （2）交流实验成功的条件。 根据学生汇报小结：凸透镜成像实验成功的关键，一是凸透镜必须在蜡烛和纸屏之间，纸屏、凸透镜、蜡烛要呈一线，中心高度大致相等，二是注意调整三者之间的距离。 （3）改变凸透镜与蜡烛、纸屏的距离，观察像的变化。 3、汇报实验中发现的现象。 纸屏上出现的蜡烛像有什么特点？（纸屏上表现倒立的像，调整凸透镜与蜡烛的距离时，有时能看到像，有时不能看到，像有时大有时小） 请学生汇报演示怎样才能出