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基础教育在数学成绩提升上的作用及对策 摘要：基于数据比较分析两届基础教育国家级教学成果奖48项数学获奖项目,发现数学获奖项目在数量上呈上升趋势,在质量上处于偏正态分布;东部地区优于中西部地区,省域之间差距显著;小学教育和其它增势明显,中学教育有所下降;科研与管理部门成为获奖大户,中小幼获奖比例下滑;两届连续获奖者3人;数学教学研究热点有所变化.为此提出4条改进建议:借助精准帮扶,推动均衡发展;鼓励全段科研,构建创新生态;激励专兼合作,推进协同攻关;支持问题解决,提高科研质量. 1 问题提出基础教育国家级教学成果奖是由国务院设立的中国基础教育界教育教学研究最高奖项，它既代表着中国基础教育数学教学研究的最高水平，也成为判断某一区域基础教育数学教学优劣的重要指标．该奖项是依据国务院1994年3月14日发布的第151号国务院令《教学成果奖励条例》自改革开放以来，中国基础教育改革的步伐越来越坚定，数学教育改革亦在如火如荼地开展．数学教育科研的百花园，经过数学教育人几十年的努力，虽然“琳琅满目、欣欣向荣，然而在教育实践田野中耕耘时却是良莠不齐、杂草丛生的另一番景象”2 研究设计2.1 样本选择选取的样本为两届基础教育国家级教学成果奖48项数学获奖项目．其中，2014年数学获奖项目选自教育部2014年9月4日公布的《关于批准2014年国家级教学成果奖获奖项目的决定》（教