班级活动设计与组织.pptx

;第一单元　 班级教育活动的内涵及意义 ; 班级活动，顾名思义，是在班级内有组织地开展的各种活动。实际上，班级活动是一个不很确定、不很统一的概念。比如说，班级里大量的活动是各科的教学活动，教学活动中总蕴含着思想品德教育、政治教育、个性心理品质培养的内容，那么，教学活动算不算班级活动呢如果我们在认识上不拘泥于“课外”这一条件，教学活动就是主要的班级活动了。当我们以“课外”对班级活动加以限定时，又会发生歧义，比如，我们的“班会”课是排在课表里的，劳动技术教育课则是必须进行的课业，它们是作为“课内”还是“课外”呢许多语文教师有些就是班主任常常利用作文课时间与班主任协作开展一些活动，像演讲比赛、朗诵比赛、参观访问，又怎么算呢当然，各任课教师按教学大纲和教材直接进行的授课活动，班主任的参与度较低，我们不拟加以探讨。为了把对班级活动的探讨，限制在一定范围内，我们不妨对“班级活动”做一模糊的界定：班级活动是班级内以“课外”时间为主有组织地开展的各种活动。 ; 开展班级活动的根本目的是更好地育人。我们先做一假设：各个班级的学生在学校只学习规定的各门课程，听讲、完成作业、参加考试，任何其他活动也不组织，没有班会、校会，没有文体活动，没有社会实践，不听报告，不办板报，不庆祝任何节日……我们能够培养出德、智、体、美、劳“五育”全面和谐发展，有优良个性品质的“四有”新人吗当然不能。因此，开展丰富多彩的班级活动，是按照教育方针，更好育人的需要。我们知道，活动广义的是人的需要，人不能离开活动。人类在各类活动中满足着需要，发展着自身，社会在人类的活动中前进。每一个人通过参加各种活动满足自己的物质需要和精神需要，在活动中发展自己，同时，也影响、作用于他人和社会。人类是活动着的人类，个人是活动着的个人。我们的教育事业，是一种社会现象，是大规模的系统化的社会活动。人才的成长离不开教育者与被教育者在一定条件下时间、场所等所进行的各种活动。教学活动是其中的重要部分，还有??他各种各样的活动。班级活动，在全部活动中占最大的比例，因为班级是教育大系统里的最基本的单位，是学生进行各种活动的第一环境。 ;; 丰富多彩的班级活动促使学生学会“做人”。许多项班级活动的内容都是为了对学生进行思想品德教育，即教他们如何“做人”的。即使不以思想品德教育为主的活动，也渗透着诸多的德育内容。尤其应该指出，学生参加各种活动，必然在活动中与人交往，参加的活动越多，交往的面越广，交往的频率就越高，这正好为学生提供了学习“做人”的极好机会。在交往中，他们会认识到互相协作、互相支持、互相帮助的重要，他们必须按应有的道德规范去处理好自己与他人，自己与集体的关系。他们以往的道德认识、道德判断得到实践，而且在实践活动中，又会获得新的道德认识、道德判断和道德情感。如果有谁在活动中品德表现不好，就将得到否定的评价，将会受到批评和谴责，他将会反省，努力改变自己。学生也会在活动中逐步提高思想品德水平。 班集体在班级活动中逐步形成。不开展丰富多彩的班级活动，要建设成班集体永远是不可能的。班集体的奋斗目标，要通过一个又一个的活动才能实现，每一个活动，都是达到目标的班集体建设计划的一个局部，顺利地完成一项活动，就向目标跨进了一步。 ; 班集体的形成，要靠班集体诸因素的协同发展，而活动便是诸因素协同发展的前提条件。班级的组织系统，只有在活动中才能发挥其组织作用。不开班会，要班长、班委干什么用一次活动，要分组准备，小组长才得到发挥能力的机会。班级的组织系统，只有通过活动才能运转起来，也只有通过活动才能得到完善，小干部才能在活动中锻炼才干。班级的舆论工具，可以为班级活动“鼓吹”，造声势，发挥参谋作用，班级活动的优点、缺点、成功、失败，可以通过舆论工具使集体成员有所认识。班集体的健康舆论，在班级活动中逐步形成。班级的纪律、作风，在活动中得到检验。为了保证活动的顺利进行，必须提出严格要求。活动中还要不断整顿纪律，强化要求。良好的纪律、作风，不正是在班级活动中形成和巩固的吗一个班集体，要有良好的人际关系，而人际关系在交往中形成，在交往中调整。但是，没有班级活动，交往就少得多了，况且，班级活动都是以集体主义为价值取向的，其间人际关系的建立和调整，都纳入了集体主义的价值体系，意义当然不能低估。; 班集体的奋斗目标是综合的，包含了德、智、体、美、劳各个方面。各个方面的和谐发展，意味着每个集体成员的健康成长，这就要求必须开展体现德、智、体、美、劳各育的班级活动。班级活动的丰富多彩，主要是从这个意义上说的。如果从育人的内容上“单打一”，搞的活动再多，也不符合要求，也谈不上班集体的真正形成。 多年来，由于“智育第一”、“分数挂帅”、“片面追求