《发展心理学》教学大纲.docVIP

《发展心理学》教学大纲 课程名称和代码：发展心理学(第二版) 课程学分学时：2分/ 32学时（课堂讲授 28学时，实验实践 4学时，自主学习 0 学时） 先修课程：普通心理学 适用专业：教育康复学专业 一、课程性质、目的和任务 《发展心理学》的课程性质：本课程为特殊教康学专业学生必修的一门专业基础课程。通过本课程的学习，使学生对发展心理学基本理论知识和各阶段发展特征有较全面和系统的认识。学生不仅应掌握发展心理学的基本概念与理论、了解发展心理学研究的基本范式与具体方法，还应能运用有关知识与理论分析实践教学中所遇到的特殊儿童的行为问题背后的心理因素，为正确指导学生提供有力的心理学理论支撑。 《发展心理学》的具体教学目的和任务： （一） 学生应了解发展心理学这门学科的性质、发展历史、现状与发展趋势，了解解释与描述个体发展的重要理论观点。 （二） 学生应掌握生命周期内各个阶段中心理发展的重要议题，理解发展的原因及其影响因素，并运用相关的理论对发展中的心理年龄特征与行为问题等现状进行描述、分析和解释，将知识的运用与实践实训相联系。 （三） 学生应掌握发展心理学研究中重要且独特的研究范式及方法，了解这些方法对于研究心理发展的重要性，并能运用于研究与实践活动的设计。 二、教学内容及学时分配 （一）理论讲授 第一章 绪论（1学时） 第一节 发展心理学的界说 一、心理学与发展心理学 二、发展心理学的研究内容 第二节 发展心理学的变迁 一、科学儿童心理学的诞生和演变 二、从儿童发展到个体毕生全程发展的研究 第三节 发展心理学的进展 一、发展心理学研究体制的进展 二、发展心理学研究方法的进展 三、研究理论的进展 第二章 发展心理学理论（1学时） 一、精神分析的心理发展观 （1）弗洛伊德的发展心理学理论 （2）埃里克森的心理发展观 二、行为主义的心理发展观 （1）华生的发展心理学理论 （2）斯金纳的发展心理学理论 （3）班杜拉的发展心理学理论 三、维果斯基的心理发展观 四、皮亚杰的心理发展观 （1）皮亚杰的发展心理学理论 （2）新皮亚杰主义的简述 第三章 发展心理学研究方法（1学时） 第一节 发展心理学研究概述 一、发展心理学研究的功能 二、发展心理学研究的特殊性 三、发展心理学研究的原则 第二节 发展心理学研究的设计 一、横断研究设计 二、纵向研究设计 三、聚合交叉设计 第三节 发展心理学收集研究资料的常用方法 一、观察法 二、访谈法 三、问卷法和测验法 四、心理生理学方法 第四节 发展心理学研究方法的新趋势 一、多层面研究的相互整合 二、跨学科和跨文化研究的广泛开展 三、多变量统计方法的大量使用 四、训练研究和教育实验越来越受重视 第四章 胎儿的生理心理发展（3学时，实训1学时） 第一节 胎儿神经生理和心理机能的发展 一、胎儿宫内发育分期 （1）胚芽阶段 （2）胚胎阶段 （3）胎儿阶段 二、心理活动主要物质基础的形成和发育 （1）神经元的形成和发育 （2）神经系统的形成和发育 （3）反射技能的形成和发育 三、胎儿心理机能的形成 （1）感觉的形成 （2）思维和记忆的形成 四、胎儿生理-心理发展中主要的异常 第二节 胎儿生理—心理发展的影响因素 遗传因素 环境因素 (1)物理因素 （2）化学因素 （3）生物因素 （4）地理因素 母体因素 (1)情绪 （2）应激 （3）营养 （4）患病 第三节 胎儿期的心理卫生 一、胎儿期心理卫生的机理 二、胎儿期心理卫生的种类 （1）音乐胎教 （2）抚摸胎教 （3）言语胎教 （4）光照胎教 第五章 婴儿的心理发展（5学时，实训1学时） 第一节 婴儿的生理发展及其心理学意义 一、婴儿的生理发展 （1）婴儿大脑功能的新认识 （2）婴儿生理发展过程及其正常值 二、婴儿的动作发展 （1）动作的发生和新生儿动作研究 （2）婴儿动作发展的一般进程 三、动作发展对心理发展的重要意义 第二节 婴儿认知的发展 一、感知觉的发生发展 （1）视觉的产生与发展 （2）听觉的发生发展 （3）味觉、嗅觉和触觉的发生发展 （4）空间知觉的发生发展 二、注意的发生发展 （1）注意的发生 （2）注意的发展 三、记忆和学习的发生发展 （1）记忆的发生发展 （2）学习的发生发展 四、思维的发生发展 （1）思维的发生 （2）思维的发展 第三节 婴儿言语的发展 一、婴儿言语发展的理论 （1）语言和言语基本过程 （2）婴儿言语发生发展的内在机制 二、前言语的发展 （1）言语知觉的前言语发展 （2）语音的前言语发展 （3）前言语交流的发展 三、言语的发生 （1）第一批词的产生及其生态学分析 （2）词语的获得与运用 四、言语的发展 （1）双词句的生成及其机制 （2）语法的获得 第四