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高中数学《下学期 5.3实数与向量的积2 教案》
4.6两角和与差的正弦、余弦、正切(第二课时) (一)教学具准备 投影仪 (二)教学目标 1.掌握利用得到的两角和与差的正弦公式. 2.运用公式进行三角式的求值、化简及证明. (三)教学过程 1.已知两角,我们可以利用的三角函数去计算复合角的余弦,那么,我们能否用的三角函数去表达复合角的正弦呢?本节课将研究这一问题. 2.探索研究 (1)请一位同学在黑板上写出,的展开式. . 由于公式中的是任意实数,故我们对实施特值代换后并不影响等号成立,为此我们曾令,得到, 两个熟悉的诱导公式,请同学们尝试一下,能否在中对选取特殊实数代换,使诱变成呢?或者说能否把改成用余弦函数来表示呢?请同学回答. 生:可以,因为 该同学的思路非常科学,这样就把新问题问题化归为老问题:. 事实上:(视“”为) 这样,我们便得到公式. 简化为. 由于公式中的仍然是一切实数,请同学们再想一下,如何获得的展开式呢?请同学回答. 生:只要在公式中用代替,就可得到: 即 师:由此得到两个公式: 对于公式还可以这样来推导: 说明: (1)上述四个公式,虽然形式、结构不同,但它们本质是相同的,因为它们同出一脉: 这样我们只要牢固掌握“中心”公式的由来及表达方式,就掌握了其他三个公式了.这要作为一种数学思想、一个数学方法来仔细加以体会. (2)、是用的单角函数表达复合角的正、余弦.反之,我们不得不注意,作为公式的逆用,我们也可以用复合角的三角函数来表达单角三角函数.诸如:,,及四种表达式,实质上是方程思想的体现: 由得: ① 由得 ② 由,得: ③ 由得: ④ 等式①、②、③、④在求值、证明恒等式中无疑作用是十分重大的. (2)例题分析 【例1】? 不查表,求,的值. 解: 说明:我们也可以用系统来做: 【例2】已知,,,,求,. 分析:观察公式和本题的条件,必须先算出, 解:由,得 又由,得 ∴ 【例3】不查表求值: (1); (2). 解:(1) (2) 练习(投影) (1),,则. (2)在△中,若,则△是___________. 参考答案: (1)∴ ∴ (2)由, ∴ ∴,为钝角,即△是钝角三角形. 【例4】求证:. 分析:我们从角入手来分析,易见左边有复角(即两角和与差)右边全是单角,所以思路明确,就是要把复角变单角. 证明: 左边 右???? ∴原式成立 如果我们本着逆用公式来看待本题,那么还可这样想: 由 令,则 ① 至于 我们可这样分析: ∵ 令得 同理 ∴①可进一步改写为: ∴……② 又∵ ……③ 由②、③得 本题还可以从函数名称来分析,左边是正、余弦函数,右边是正切函数,故可考虑从右边入手用化弦法,请同学们自己把上面过程反过来,从右边推出左边. 【例5】求证: 师:本题我们可以从角的形式来分析,左边是单角,右边是复角,如果从右边证左边则要把复角变单角(即利用和角公式);如果从左边证右边则须配一个角,所以本题起码有两种证法. 证法1:右边 左边 ∴原式成立 师:另一种证法根据刚才的分析要配出角,怎样配?大家仔细观察证法一就不难发现了. 证法2:(学生板书) 左边 右边?????? ∴原式成立 3.演练反馈(投影) (1)化简 (2)已知,则的值(????? ) A.不确定,可在[0、1]内取值 B.不确定,可在[-1、1]中取值 C.确定,等于1 D.确定,等于1或-1 参考答案: (1)原式 (2)C 4.总结提炼 (1)利用“拆角”“凑角”变换是进行三角函数式求值、证明、化简的常用技巧,如:,,.在三角形中,,等变换技巧,同学们应十分熟悉. (2)本节课的例5,代表着一类重要题型,同学们要学习它的凑角方法,一般地,其中. (3)在恒等式中,实施特值代换,是一类重要的数学方法——母函数法,这种方法
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