高中数学《下学期 5.3实数与向量的积2 教案》.docVIP

高中数学《下学期 5.3实数与向量的积2 教案》 4．6两角和与差的正弦、余弦、正切（第二课时） （一）教学具准备 投影仪 （二）教学目标 1．掌握利用得到的两角和与差的正弦公式． 2．运用公式进行三角式的求值、化简及证明． （三）教学过程 1．已知两角，我们可以利用的三角函数去计算复合角的余弦，那么，我们能否用的三角函数去表达复合角的正弦呢？本节课将研究这一问题． 2．探索研究 （1）请一位同学在黑板上写出，的展开式． ． 由于公式中的是任意实数，故我们对实施特值代换后并不影响等号成立，为此我们曾令，得到， 两个熟悉的诱导公式，请同学们尝试一下，能否在中对选取特殊实数代换，使诱变成呢？或者说能否把改成用余弦函数来表示呢？请同学回答． 生：可以，因为 该同学的思路非常科学，这样就把新问题问题化归为老问题：． 事实上：（视“”为） 这样，我们便得到公式． 简化为． 由于公式中的仍然是一切实数，请同学们再想一下，如何获得的展开式呢？请同学回答． 生：只要在公式中用代替，就可得到： 即 师：由此得到两个公式： 对于公式还可以这样来推导： 说明： （1）上述四个公式，虽然形式、结构不同，但它们本质是相同的，因为它们同出一脉： 这样我们只要牢固掌握“中心”公式的由来及表达方式，就掌握了其他三个公式了．这要作为一种数学思想、一个数学方法来仔细加以体会． （2）、是用的单角函数表达复合角的正、余弦．反之，我们不得不注意，作为公式的逆用，我们也可以用复合角的三角函数来表达单角三角函数．诸如：，，及四种表达式，实质上是方程思想的体现： 由得： ① 由得 ② 由，得： ③ 由得： ④ 等式①、②、③、④在求值、证明恒等式中无疑作用是十分重大的． （2）例题分析 【例1】? 不查表，求，的值． 解： 说明：我们也可以用系统来做： 【例2】已知，，，，求，． 分析：观察公式和本题的条件，必须先算出， 解：由，得 又由，得 ∴ 【例3】不查表求值： （1）； （2）． 解：（1） （2） 练习（投影） （1），，则． （2）在△中，若，则△是___________． 参考答案： （1）∴ ∴ （2）由， ∴ ∴，为钝角，即△是钝角三角形． 【例4】求证：． 分析：我们从角入手来分析，易见左边有复角（即两角和与差）右边全是单角，所以思路明确，就是要把复角变单角． 证明： 左边 右???? ∴原式成立 如果我们本着逆用公式来看待本题，那么还可这样想： 由 令，则 ① 至于 我们可这样分析： ∵ 令得 同理 ∴①可进一步改写为： ∴……② 又∵ ……③ 由②、③得 本题还可以从函数名称来分析，左边是正、余弦函数，右边是正切函数，故可考虑从右边入手用化弦法，请同学们自己把上面过程反过来，从右边推出左边． 【例5】求证： 师：本题我们可以从角的形式来分析，左边是单角，右边是复角，如果从右边证左边则要把复角变单角（即利用和角公式）；如果从左边证右边则须配一个角，所以本题起码有两种证法． 证法1：右边 左边 ∴原式成立 师：另一种证法根据刚才的分析要配出角，怎样配？大家仔细观察证法一就不难发现了． 证法2：（学生板书） 左边 右边?????? ∴原式成立 3．演练反馈（投影） （1）化简 （2）已知，则的值（????? ） A．不确定，可在［0、1］内取值　　B．不确定，可在［－1、1］中取值 C．确定，等于1　　　　　　　　　 D．确定，等于1或－1 参考答案： （1）原式 （2）C 4．总结提炼 （1）利用“拆角”“凑角”变换是进行三角函数式求值、证明、化简的常用技巧，如：，，．在三角形中，，等变换技巧，同学们应十分熟悉． （2）本节课的例5，代表着一类重要题型，同学们要学习它的凑角方法，一般地，其中． （3）在恒等式中，实施特值代换，是一类重要的数学方法——母函数法，这种方法