第十二单元：加法.pdfVIP

. 第十二单元：加法 教学内容 9 加几（教材第 86～87 页例题、试一试及想想做做） 课时 第一课时 教学目标 1、使学生在现实的情境中，自主探索 9 加几的计算方法，并在不同算法的 交流中， 初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。 2、使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步 的观察、 操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。 3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步培养独立思考的习惯，获得一些 成功的体验，培养对数学学习的兴趣。 教学重点 理解和掌握“凑十法”的计算思路。 教学难点 正确用“凑十法”口算 9 加几。 教学具准备 教师、学生：桃子的图片 13 张。 教学环节 一、导入 1、谈话：小朋友都喜欢听故事，老师今天就给小朋友讲一个故事。有一天，一 只小猴带着一个盒上街买桃（出示主题图）。在一个水果摊前，看到了又大又鲜 的桃子，赶紧买了 9 个，装在盒子里。它继续往前走，看到另一个水果摊上的桃 子更大更鲜，忍不住又买了 4 个。 2、提问：你能根据小猴买桃的故事提一个问题吗？（指名提问） 要求小猴一共了多少个桃子，可以怎样列式？ 根据学生的回答板书： 9＋4 ＝ 1 页 . 3、提示课题： 9 加几。 二、主动探索，体会领悟 1、教学 9＋4。 （1）谈话：9＋4 得多少呢？请小朋友先自己算一算，再和小组内的小朋友说一 说，你是怎样算的，怎样想的。 （2）学生活动，老师巡视，并参与学生的活动。 （3）提问：哪位小朋友愿意说一说自己是怎样想的？ 在学生交流时， 及时肯定各种正确的算法， 并根据学生回答的情况相机揭示 “凑十法”，并板书： （4）比较：小朋友通过自己的思考，用多种方法算出了 9＋4＝13。大家比较一 下，刚才的算法中，你喜欢哪一种算法？（学生小组内互相说一说） 反馈：谁来说一说你喜欢的算法，为什么？ 2、教学“试一试”。 （1）出示题目后，让学生先圈出 10 朵花，再看图填一填。 （2）交流后，提问：你能根据填空的过程说一说 9＋7 是怎样算的？ 三、巩固深化，应用拓展 1、完成“想想做做”第 1 题。 提问：小猴搬方块时，也在算 9 加几，你知道它算的是 9 加几？它在计算时，可 能是怎样想的？ 谈话：请小朋友按小猴的计算方法，在书上填一填。 学生填好后，再指名说一说。 2、完成“想想做做”第 2 题。 谈话：请小朋友先看图圈出 10 根小棒，再把算式填完整。 提问：圈出 10 根小棒后旁边还剩几根？你是怎样算的？ 3、完成“想想做做”第 3 题。 （1）出示第 1 组算式，谈话：这两道题，你会算吗？先自己算一算，再比一比， 看看上下两题有什么相同的地方？ 学生练习后组织交流。着重引导学生体会两道算式的计算过程是一样的。 （2）出示第 2、3 组算式，让学生独立算一算，比一比。 2 页 . 4 、完成“想想做做”第 4 题。 介绍推方块的游戏方法。 学