《一元二次不等式的解法》教学设计与反思.pdfVIP

摘 要：本文从教材的地位与作用、学情分析、教学三维目标、教学重难点、教法与学法、 教学过程设计、教学反思等七个方面阐述了《一元二次不等式的解法》这堂课的教学设计， 通过实施本教学设计，较好的促进了学生的学习积极性与综合素养。 关键词：一元二次不等式；教学设计 【中图分类号】G712 一、教材的地位和作用： 《一元二次不等式的解法》这节课属于高中数学必修五的内容，是初中一元一次不等式 的解法、一元二次方程的根在知识上的延伸和发展，又是上一章集合知识的运用与巩固，也 为下一章研究函数的定义域和值域作铺垫，起着承上启下的作用，它也是《不等式》的核心 内容。同时，这部分内容较好地反映了方程、不等式、函数知识的内在联系和相互转化，蕴 含着归纳、转化、数形结合等丰富的数学思想方法，能较好地培养学生的观察能力、概括能 力、探究能力及创新意识。 二、学生现状分析 现阶段高中生已经掌握了一元一次不等式（组）的解法，一元二次方程的求根等基础知 识，有着良好的知识基础；而且他们通过初中的学习心智发育逐渐成熟，发散思维习惯和方 式已初步养成，具备了一定的数形结合的思想，有着较好的观察与总结、化归、探究能力。 三、教学目标分析 根据教学大纲的要求及上述教材内容地位分析，结合学生实际学习水平制定本节课教学 目标如下： 1、知识与技能目标：（1）掌握看图象找解集的方法，并能熟练应用一元二次不等式的解 法。（2）正确理解一元二次方程、一元二次不等式和二次函数三者的关系，探求一元二次不 等式的解法。 2、过程与方法目标：通过看图象找解集，培养学生 从形到数的转化能力，由具体 到抽象、从特殊到一般的归纳概括能力。 3、情感态度与价值观目标：（1）通过对解不等式过程中等与不等对立统一关系的认 识，向学生逐步渗透辨证唯物主义思想。（2）创设问题情景，激发学生观察、分析、探求的 学习激情、强化学生参与意识及主体作用。 三、教学重难点 重点：熟练掌握一元二次不等式的解法； 难点：正确理解一元二次方程、一元二次不等式和二次函数三者的关系，探求一元二次 不等式的解法。 四、教法与学法 确定了课堂教学的重点和难点后，在设计教学时，我的策略如下。以诱思引探教学法 为主要教学方法；以现代多媒体为辅助教学手段；充分体现课堂教学中教师为主导，学生为 主体的教学关系和以人为本，以学定教的教学理念。这样能让学生在教师的启发、诱导和 激励下，体会知识的发生、发展以及运用，更加符合学生的发现问题、探究问题、解决问题 的认知规律。 五.教学过程设计 第一阶段：创设情景，引出三个一次的关系 环节1：提出问题 （1）先让学生解一元二次方程 （2）把=改成则变成一元二次不等式 （3）向学生介绍一元二次不等式的定义和一般形式。 学生活动：积极回答问题，认真思考 设计意图和原理：思维往往是从惊奇和疑问开始，这样直奔主题，目的在于构造悬念， 激活学生的思维兴趣，带着问题学习。 环节2：引出三个一次的关系 （1）请同学们解以下方程和不等式：①② ③. （2）画出一次函数的图象。 （3）借助动画从图象上直观认识方程和不等式的解，得出一元一次不等式的解、一元 一次方程的根和一次函数的关系。 学生活动：动手，观察，讨论，分析，归纳，总结。 设计意图和原理：让学生找到了利用一次函数的图象来解一元一次方程和一元一次不 等式的方法。此时，学生很自然联想到利函数的图象来求求不等式的解集。（对已研究的问题， 归纳，总结，从而类比到新问题的解决上。） 第二阶段：比旧悟新，引出三个二次的关系 环节1：看函数的图象并说出： ①方程的解是 ； ②不等式的解集是 ； ③不等式的解集是 。 学生活动：看图观察，讨论，分析 设计意图和原理：在分析三个一次的关系后，再在教师的引导下，让学讨论并完成这 几个问题。可以让学生体会成功的喜悦，提高学生兴趣。 环节2：看图写解集 （1）（2）（3） （给出各不等式所对应的函数图象，并要求学生求出相应方程的根，最后由图象写解集） 学生活动：积极思考，讨论，完成各题 设计意图和原理：第一题的训练可以上学生巩固图解法解一元二次不等式，而第2、第3 解可以向学生指出不等式所对应的方程无实根或有两个相等的实根的情况，