第七课第2课时积极与老师沟通.pptxVIP

;;教师与学生的关系;; 彦彦的故事 彦彦性格内向，学习中遇到的问题不去“麻烦”老 师，和同学们产生矛盾也不去“为难”老师，家里出 现了困难也不告诉老师......日子久了，他心中总 有一种说不出的烦躁。; 左手与右手 故事发生在一所小学校里。课堂上老师每次 提问的时候,一位同学总是举手，可老师叫他起来 的时候他却答不上来，引得下面的同学窃笑不已。 老师问他为什么要这样，他说如果老师提问时不 举手，同学们会在课下叫他傻瓜。于是，老师和 他有了一个约定，当他真会的时候高高举起左手， 不会的时候就举起右手。渐渐地，他越来越多的 举起他骄傲的左手，越来越多，越来越好地回答 出老师的提问。后来，这个原本极有可能在太多 的嘲笑中沉沦的孩子成了一个优秀的工程师。 ;思 考; 《左手与右手》里的小学生因为让老师及时了解自己的困扰，并在老师的帮助下得到了及时正确的解决。相反，彦彦就因为不愿意、也找不到恰当的办法让老师了解自己，把自己封闭起来，结果困扰也就越来越多，问题也就越来越严重。所以，当你遇到烦恼时，别忘了老师是你的知心朋友；当你身处困境时，别忘了有老师和你一起度过；当你面临挫折时，别忘了老师是你重新崛起的坚定支持者；当你成功时，别忘了你成功的喜悦和老师一起分享。 ;相互了解，是顺利交流和沟通的重要条件。让老师了解你，有利于良好师生关系的建立和发展。要了解一个人，必须察其言、观其行。那么，怎样才能让老师了解你呢？ ;相互了解是顺利交流的重要条件;怎样才能让老师了解 （参见P88“指点迷津”） 小结：其实，正如“指点迷津”上所说，在师生交往中，要通过适时表现自己来让老师了解你。在现代社会中，越是善于表现自己，被别人发现的机会就越多，你成功的机率就越大。 ;要诀二：尊重老师 ;情景分析： 情景一：上课时“起立”问老师好，有的同学歪七扭八，一点不认真；有的甚至仅仅抬抬屁股表示一下。 情景二：有时老师到宿舍抽查学生上自习的情况，门打开后，学生往往各忙??的，好像和老师不认识一样，没有主动打招呼，也不请老师坐下。 情景三：一位老师姓蔡，学生在背后直呼其“蔡包子”；另一位老师姓袁，学生在背后称其为“老猿猴”。 情景四：有的学生嫌老师没有经验，或者觉着老师讲得不好，于是上课不认真听讲，要么走神、睡觉，写别的作业，或者干脆看小说。 ;1、以上现象我们班存在吗？你们如何评价上述现象？ ;2、对老师的不尊重，将直接影响师生关系，还将影响老师的教育教学活动质量。 3、尊重老师，既是对老师了解、理解的表现，也是一个人良好道德修养的重要体现。那么，该怎样做才算尊重老师呢？ ;礼节上尊重老师：首先对老师要有礼貌，见面要主动热情地打招呼，问好。课前应该主动擦黑板，并把讲台（桌）擦干净； 尊重老师的人格：比如，不在背后恶间地议论、取笑、谩骂、攻击老师；不给老师取绰号等； 尊重老师的劳动：包括在课堂上认真听讲，认真完成老师布置的作业，正确对待老师的意见和建议等。老师的劳动是多方面的，更多的劳动还表现在课外。 ; ;处理好师生关系之要诀三 关于军军的故事。 问题：1、军军和老师之间发生了什么矛盾？你认为军军这样做可能会产生什么后果？ 2、如果你是老师，你对军军产生什么看法？ 3、如果你是军军，你会怎样做？ ;小结：事实上，师生之间难免会有分歧和矛盾。因此，当你和老师发生对立和争执时，尊重老师是消除隔阂和误解的最佳良药。 ; 畅所欲言：;;处理好师生关系之要诀四;;;;;从刚才同学们的发言来看，大多数同学都能理性对待老师的表扬和批评，做到胜不骄，败不妥。正如同学们刚才介绍的方法一样，正确对待老师的表扬和批评，就应面对表扬，再接再厉；面对批评，有则改之，无则加勉。正如“指点迷津”中所说：“正确对待老师的表扬与批评，给予老师充分的体谅和信任，是一个中学生对老师莫大的理解和尊重。” ;;教师寄语;老师愿意用心来理解你们，;;;二、当你遇到下列情形，你是如何处理的？ （1）老师讲解的知识是错误的。 （2）老师冤枉了我。 （3)老师严格要求我。 ;请你参与： 良好的师生关系的建立，首先有赖于师生之间的友好交流，其次还有一些小技巧。而在所有的因素中，最重要的诗人新换人心。 （1）为什么我们要积极与老师沟通？ （2）主动与老师沟通的小技巧。 情景一：给老师提建议或消除老师对自己的误解时： 情景二：面对面于老师沟通心理害羞、 情景三：有的学生认为老师偏心或不喜欢自己。 （3）经常与老师联系，别人背后议论时： ;