二年级上册语文《比本领》原文及教案.docVIP

精品范文模板，值得参考借鉴！ 第 PAGE \* Arabic 2页/共 NUMPAGES \* Arabic 2页 二年级上册语文《比本领》原文及教案  二年级上册语文《比本领》原文及教案 在课程改革的今天,我们要改变的是教案的模式化,只备“课”不备“人”,只备“形”不备“神”,只备结果，不备过程,教师的教案充其量只是教师的“备忘录”。下面给大家带来关于二年级上册语文《比本领》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。 《比本领》原文 森林里住着一只梅花鹿和一只金丝猴。他们俩都觉得自己本领大。大象伯伯说：“我来考考你们俩。河对岸有棵果树，树上结满了果子。你们谁先摘到果子，就算谁的本领大。”梅花鹿想：“我跑得快，我一定能先摘到果子。”金丝猴想：”我会爬树，我一定能先摘到果子。” 比赛开始了。梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。他一口气跑到果树下，得意扬扬地想：“还是我的本领大。”可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气地回来了。这时，金丝猴还在河这边，他过不了河，正急得团团转呢。 大象伯伯走过来说：“你们想想办法，就能摘到果子。” 他们一下子明白了。梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。他们一起把果子送给大象伯伯。大象伯伯问：“你们谁的本领大呀?”梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。 《比本领》教案 教学目的： 1、以“比”为明线，“合作”为暗线，引导学生质疑读文，读中明理。 2、抓住“得意扬扬、垂头丧气”这对关键词，对比悟读，以读传神。 3、紧扣“笑、明白”这两个有特殊含义之词，紧贴文本，多元感悟，想象品悟，由外入内地明白怎样合作、合作的重要性。 教学重点：梅花鹿和金丝猴的转变过程。 教学难点：梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。这是怎样的笑? 教学预设： 一、板书课题，引导质疑。 1、同学们，你们喜欢小动物吗?今天的语文课上老师带来了两位动物朋友，你们欢迎吗?让我们大声喊出他们的名字。(贴画)两只小动物都觉得自己本大，彼此都不服气，今天他们决定通过一场比赛来一决高下，同学们，你们想到比赛现场看看吗?今天我们就来学习11课《比本领》(板书课题) 2、看到课题后你想知道哪些问题。 二、初读课文，整体感知。 (一)自由读 (二)认读生字 (三)指名读课文 通过读课文你知道了什么。 三、多式朗读，读中释疑。 (一)学习一段 1、大象伯伯的考题是什么? 2、对于这样的考题小动物对自己有信心吗? 3、用自信语气读他们的想法。 (二)学习二段 1、自由读后，画出两只小动物再赛场上的表现。 2、梅花鹿的表现：(重点学习) A找出表现梅花鹿跑得快的句子，并用轻快的语气读出来。 B梅花鹿跑的那么快难怪它会…… C什么是“得意扬扬”? D什么是“垂头丧气”?你有过垂头丧气的时候吗?当时你的心情怎么样? E(配乐朗读)让我们男女生读出前后两个不一样的梅花鹿。 3、金丝猴的表现(此处遵从文本略写的思路，以读简单带过) 4、比赛进行到这里，它们谁摘到果子了，他们不都觉得自己本领挺大吗?为什么谁都摘不到果子呢? 5、用“……虽然……但是……“这样的关联词语说说两只动物摘不到果子的原因。 四、多元解读，促思悟理。 1、以读代讲，交代故事结果：摘到果子，完成板书。(第四段) 2、紧抓“梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了”中的“笑”字，多元解读：这是怎样的笑? 五、以“合作”结课，升华发散。 1、其实在我们学习生活中很多事情是需要合作才能完成的，你能找出这样的例子说一说吗? 2、师介绍生活中合作事例。 3、生活中合作无处不在，就连我们这节语文课也是需要老师和同学们合作才完成的，为了表示感谢老师送个大家两句话。 六、总结： 同学们，现在社会是个讲求合作的时代我们要学会与人合作才能把事情做好，在一个集体里，如果每个成员都能够合作，那么他必将会战无不胜，老师希望二年六班同学们都能够团结合作，互相帮助，让我们共同开启成功的航船。 《比本领》教学反思 教学这一课时，我首先以谜语导入再配以简笔画揭题，激发了学生参与的热情。接着看课题提问题，读文多形式识字，然后逐段学文，总结拓展，进行快乐积累。力求达到实效性和灵活性的统一。 首先要肯定的是，本课的学习任务基本完成了。在教学过程中，导入课题时设计的谜语，