宿舍生活小组计划书.docxVIP

最新 精品 Word 欢迎下载 可修改 小组计划书 小组名称：宿舍---我们共同的家 导师： 工作员： 组员： 理 念 大学生正处于青年期的初、中阶段，其性格日趋成熟和稳定，其价值观、世界观基本形成，在很多问题上都表现出自己独特的观点和立场，并且易趋固执，有一定程度的坚持性。大学生的私人生活和习惯基本上是从宿舍这个小群体中展开的。因此，营造良好轻松的宿舍环境对大学生人格及心态培养意义重大，尤其是新生。 舍友在大学生的一生中是极有分量的角色，在其最渴望经历、最需要友情、最渴望成长的年代，一群原本素不相识的青年因共同的“志愿”而走到了一起。在窄小的宿舍里，在简朴的架子床上，分享了最为美妙的成长时光。他们就是“睡在我上铺的兄弟”或者“住在我对面的姐妹”。而且舍友在大学生走出校园之后也是大学生活中保持联络最多的朋友，甚至在以后的人脉中占据着最为重要的位置。愉快的宿舍生活是快乐大学生活重要的组成部分，宿舍生活也是塑造性格、锻炼独立生活能力的必修课。 大学生宿舍和即将实施的这个小组，就是让组员在小组活动过程中认识自我和他人，了解和学习与舍友交往的原则、方法，与他人友好互动，从而解决自身在宿舍中存在的困难和问题，增强自信心和对集体的认同感和归属感。 理论架构 在“镜中我”理论中，库利认为，一个人的自我观念是在与其他人的交往中形成的，一个人对自己的认识是其他人关于自己看法的反映。人们总是在想别人对自己的评价之中形成了自我的观念。“一个人对于自我有了某种明确的想象——即他有了某种想法——涌现在自己心中，一个人所具有的这种自我感觉是由取决于别人思想的、别人对于自己的态度所决定的。在宿舍交往中，言行举止得不到其他舍友认可，就会导致种种矛盾冲突，对自我的认识产生偏差。 社会学习理论中，班杜拉主张行为是个人因素和环境因素交互作用的结果，这种交互作用并不仅仅是指行为是个人因素和环境因素的共同结果，而且还包含着个人因素、环境因素和行为三方彼此相互作用的意义。总之，班杜拉的理论注重中介变量中的认知过程，从而也突出了观察者的主观能动性。 根据马斯洛的需求层次论，如果个人生理和安全的需要都得到满足了，那么就会出现感情、友谊和归宿的需要，如渴望父母、朋友、同学等对其表现爱护和关怀、温暖、信任、友谊以及爱情等。他们还渴望自己有所归宿，被人承认和认同，成为集体中的一员。社交需求包括对友谊、爱情以及隶属关系的需求。当生理需求和安全需求得到满足后，社交需求就会突出出来，进而产生激励作用。这些需要如果没有得到满足，就会出现反面的效果。在小组活动中，小组成员在工作人员的引导下，以角色扮演的方法学会如何表达自己的情绪，加深对自我的认识，改正自身在生活中存在的缺点，学习并掌握一些与人沟通的艺术技巧，以提升认识，学会与人沟通，改善与舍友间的关系，表达自我，完善自我，超越自我。 目标及目的 最终目标：帮助小组成员调整心态，更好的融入宿舍生活，使其能够改善、增进与舍友间的关系。 目的：１、通过小组活动使组员融入到宿舍集体中，消除其孤独感并增强其集体归属感； ２、通过活动培养组员积极的习惯和心态，以及独自解决生活中遇到的挫折和困难的能力； ３、鼓励组员积极地进行人际交往，在此过程中学习、反思、提高和成长。 小组的特征 性质：成长小组 持续时间：6周小组 规模：12人 聚会频率：每周一次 聚会时间：据各次时间而定 第一节 活动内容 日期及整节活动时间：待定 主题：互相认识 个别活动时间 地点 目标 内容 所需资源 1）5分钟 博中601 让组员及工作员间互相认识 1）工作员自我介绍 2）15分钟 让组员之间有初步认识 2）组员自我介绍 3）15分钟 深化组员的认识 3）游戏---抛物指名 布娃娃 4）5分钟 让组员更清楚小组的目的及内容，并澄清他们的疑问 4）介绍小组目的及内容 5）10分钟 与组员一起订立小组规范，使他们对小组更有归属感及承担责任 5）订立小组规范，如遵守游戏规则、准时参加小组活动等。 6）30分钟 鼓励同学们互动 6）游戏---青蛙跳水 7）10分钟 分享 7）邀请组员简单的说出对这次聚会的感受及意见 第二节活动内容 日期及整节活动时间：待定 主题：沟通、表达 个别活动时间 地点 目标 内容 所需资源 5分钟 博中601 让组员了解本次活动 介绍本次小组的活动 30分钟 增加欢乐气氛，通过非语言沟通的限制，让组员彼此更熟悉 游戏：大风吹 30分钟 分享最难过的一件事情 活动：分享遇到得问题和快乐 15分钟 分享 分享感受 第三节 活动内容 日期及整节活动时间：