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浅谈小学英语自然拼读法教学的策略和体会 摘要：自然拼读法是通过掌握字母、字母组合与语音之间的联系来掌握英语单词拼读的规则。自然拼读法是学习英语的基础，语音和音素意识的培养更是重中之重。小学英语教学正处于孩子英语学习的启蒙阶段，教师要综合英语原版绘本、儿歌、动画片等资源，进行系统化和主题化的设计，将趣味性融入自然拼读法教学中。 随着新课程教学改革理念的提出，小学英语教学更加注重自然拼读教学法的应用。自然拼读法通过让学生掌握字母及字母组合的发音与拼写之间的固定联系，帮助他们根据发音规律对英语单词进行拼写。自然拼读法作为英语教学的一种重要方法，理应被我国小学英语教育工作者们熟练掌握、灵活使用。但是自然拼读法在当前小学英语教学中的应用并不完善，尚不能取得理想的教学效果。一、小学英语课堂自然拼读教学存在的问题自然拼读法一定程度上改变了传统的教学观念，适应新课改的发展要求，在小学英语教学中发挥着重要作用。但是，自然拼读法在小学英语教学中还仅仅是流于形式，不能系统深入地渗透其中。（一）教师对语音及拼读教学的重视度不够英语属于表音文字体系，语音和文字（字母）有直接固定的联系，因此，语音教学是英语教学的基础。而在小学阶段的英语语音教学中，拼读教学是一项十分重要的内容，主要目的在于培养学生的拼读能力和认读能力，增进阅读与理解能力。但从现实情况来看，在我国英语初级阶段教学中，语音的教授一般是零散的、随意的、不成系统的。另外，教师在教学中更多地是在教授英语单词的读法和讲解语法，对于单词拼读的方法、认读拼读单词的规律、字母的自然读音等知识的教授及练习很少涉及。学生在记忆单词时，机械模仿和死记硬背依然是主要手段，很多学生都会将单词分解，按字母的拼写顺序来背诵单词，也有部分学生在记忆单词的过程中会将单词的英语发音转化成汉语语音。这些错误的单词记忆方法都会对学生今后的英语学习产生十分不利的影响，造成学生基础不牢，兴趣不高。因此，后面词汇和语法的学习也变得更加困难。（二）教师欠缺自然拼读相关语音理论知识传统的英语教学将语法、词汇和写作作为教学的重点，而相对缺乏英语语音教学。这就造成了英语教师对语音及拼读教学所需的理论知识掌握远远不够。自然拼读法的引进，只在近数年之间。作为英语为母语的国家母语教学普遍采用的方法，较我国传统英语教学使用的方法而言更为生动鲜活。自然拼读法是以英语为母语的国家母语教学的范式，更贴近英语学习的自然规律，有助于引导学生自主探究，也符合新教改的核心思想。我国传统拼读法过于僵化，其死记硬背的特点不适合学生第二语言发展的需要。然而，很多小学一线英语教师对自然拼读法一知半解，他们对自然拼读法的内涵、内容和方法没有深入学习和系统梳理，无法理解自然拼读法的实质。这些教师由于自身在英语语音方面理论和实践的不足，对新课改手足无措，面对增加了的教学内容和新型的教学手法一头雾水，很难消化。（三）教师在教学中较难灵活使用自然拼读法自然拼读法是一种新型的英语教学法，要求教师一定要更新理念，扎实掌握其理论和内容，以便在教学中灵活运用。然而许多小学英语教师对其了解远远不够，掌握尚存不足，在将其应用到课堂教学时，不能找到合适的教学方法，导致教学效果不理想，最终影响在教育教学中使用自然拼读法的信心，不能很好地发挥自然拼读法的作用。再者，当前小学英语教学中，自然拼读法教学同音标教学也存在误区。自然拼读法是利用英语字母及其发音之间的联系进行拼读，并不需要掌握音标。从小学英语教学大纲的要求来看，音标并不属于小学阶段英语教学需要传授的内容，在小学生还未具备相应拼读技能的前提下，一味地向小学生传授音标知识，已经超出了小学生的理解能力。另外，在英语课堂教学中，语音教学内容不集中，在课程设置方面有较大的跨度，容易导致教师自然拼读教学内容不集中，学生无法系统地学习英语语音内容。教师如果不在充分挖掘教材内容的基础上整合语音知识，就会造成学生语音学习时间漫长且分散，学生无法在深入掌握语音知识的基础上独立进行单词拼写，久而久之，会对英语自然拼读教学产生严重影响。（四）教师不能利用有效资源科学设计课堂教学目前，市场上的英语启蒙资源数量庞大、种类繁多。这就给教师自然拼读教学选取合适的资源带来挑战，许多不贴合课堂教学的材料被带进小学英语课堂。而且对于新型教学方法的运用，教师也很迷茫，缺乏可借鉴的经验，导致设置教学内容时不贴合实际，反而影响学习效果。这就需要教师针对学生的年龄特点、个性发展进行教学设计，并将趣味性融入自然拼读法的教学中。精选出和课本内容关系密切的英语原版绘本、儿歌、动画片等资源，进行系统化和主题化的设计，作为课本知识的补充和拓展。只有这样，才能更好地运用自然拼读法，从而提高小学生拼读、拼写单词的效率，提高他们的阅读能力，进而提高小学英语课