【原创】《三国武将——关羽》教学案例.docxVIP

《三国武将——关羽》教学案例 教学内容分析 《三国武将——关羽》一课是根据人民美术出版社义务教育教科书《美术》五年级上册第20课《川剧武将》的内容改编的，属于“造型·表现”学习领域。本课选取川剧武将中的英雄人物关羽，引导学生深入分析其形象特征和品格，并以超轻黏土、瓦楞纸等综合材料进行创意表现，从而提升美术素养，培养协作能力，弘扬中华民族的传统美德。 学情分析 五年级学生大多读过《三国演义》，对关羽这一人物有一定的了解，能说出他的为人和故事，知晓他的宝刀和坐骑的名字。这个阶段的学生动手能力和协作能力较强，但是在运用综合材料进行创作表现上有一定的困难。教师通过让学生小组讨论、探究人物动态骨架线的表现，观看演示制作过程和方法的微课视频，有效地突破“表现人物形象特征”这一教学难点。 教学目标 知识与技能：通过对人物面貌、服饰、装备的分析，了解三国武将关羽的形象特征；学习用骨架线进行人物动态造型，利用超轻黏土推画、结合瓦楞纸拼贴及丙烯刷色表现出生动的人物形象。 过程与方法：在分析关羽的形象特征和精神品格、学习人物动态表现的过程中，获得积极的学习体验；通过小组讨论、分工协作与合作探究，学会表现动态人物的造型方法。 ? 情感、态度和价值观：体会武将关羽的形象美、动势美，体验运用综合材料进行创作的乐趣；学习关羽正义、诚信的高尚品格，弘扬中华民族的传统美德。 教学重点与难点 重点：关羽形象特征的分析和人物动态骨架线的表现。 难点：结合故事进行人物整体造型，表现人物形象的特征。 教学过程 一、导入新课 教师播放《说唱脸谱》视频短片，请学生欣赏。然后，教师手拿道具，与学生交流：同学们，在三国时期有一位英雄，他手持的利器就是这样一把大刀。他是刘备的左膀右臂，他的美名流传千古。你们知道他是谁吗？ 学生齐声回答：关羽。 教师：对，他就是关羽。（板书副标题：关羽）你们知道关羽的哪些故事？ 学生争相回答：“过五关，斩六将”“刮骨疗毒” “温酒斩华雄”…… 教师根据学生说的故事进行提问：你觉得这些故事中的关羽是一个什么样的人？你会用什么词来形容你心目中的关羽？ 学生A：讲情义、勇猛、诚信。 ? 教师小结：你们说的这些故事都讲到了关羽的品格。简而言之，我们可以用“忠、义、信、智、仁、勇”来形容关羽。（板书关键字） 【设计意图】通过展示教具，并让学生讲述关羽的故事，激发学生对人物的想象和探究的兴趣。 二、?探究新知 1、分析色彩?? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? 教师课件出示图1，提问：在美术创作中，我们可以用色彩来表现人物的性格，表达自己的情感。你会选择哪一种颜色来表现忠义的关羽呢？? ?? 学生B：红色。 ? 教师追问：请说一说理由。 学生B：我认为红色代表正义。 教师给予肯定，并送他一件用黑卡纸剪制的道具作为奖励：你大胆地说出了自己的观点，老师送你一把“大刀”，助你“过五关，斩六将”！ 教师继续提问：你们想不想知道在中国戏曲中关羽的代表色？?? 学生齐答：想！ 教师课件出示图2：你们看，他的脸是什么颜色？ 学生齐答：红色！ 教师：在用颜色代表人物性格的中国戏曲中，红色代表忠勇正义，因此，关羽的脸谱是红色的。那么，你们觉得什么颜色的衣服最能衬托关羽的红脸呢？（板书：红脸） 学生C：绿色。 教师：说说你的理由。 学生C：因为绿色与红色是对比色。 教师：你的色彩知识掌握得不错。（课件出示图3）在传统民间艺术作品中，我们常能看到“红脸关公穿绿袍”这样的“红与绿”的色彩搭配。（板书：绿袍）? ? 【设计意图】通过分析色彩的情感特征及对比色，复习和巩固色彩知识，引导学生找出关羽的代表色。 2.分析关羽的形象特征 教师课件出示图4，请学生从人物的面部、服饰、装备等方面来分析关羽的形象特征。 学生D：关羽的装备是一把大刀，他骑的是赤兔马。 教师补充：关羽骑着赤兔马，手持青龙偃月刀。（板书：装备——刀、马）??????? 学生E：关羽的面部如红枣一般，他的胡须很长。 教师补充：你发现了他的面部特征。《三国演义》中称关羽的脸为“重枣脸”，也就是说，他的脸形和颜色都像枣子。（板书：面部——长须） ? 教师继续引导学生分析关羽的面部，提问：他的五官有什么特点？ 学生F：他是丹凤眼，眉毛又黑又粗。??? ????教师对他的描述表示赞赏，并将自己剪制的“兵器”送给他作为奖励，然后在黑板上画出丹凤眼的形状（图5），并提问：丹凤眼的形状有什么特点？ 学生G：丹凤眼细长上挑。 教师：你观察得很仔细，细长上扬的丹凤眼能够表现出人物的侠义。 ? ????????????????????????????????????????? 接着，教师在黑板上画了眉毛（图6），并介绍：关羽的眉毛又黑又粗，像两条斜躺着睡觉的蚕，因此，他的眉毛又叫“卧蚕眉”。?? 教