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子页１ 子页２ 子页３ 子页４ 子页１题目 内容： 子页１ 子页２ 子页３ 子页４ 子页１题目 内容： 子页１ 子页２ 子页３ 子页４ 子页１题目 内容： 子页１ 子页２ 子页３ 子页４ 子页１题目 内容： 内容： 子页２题目 子页３ 子页１ 子页２ 子页３ 主页 子页４ 子页３题目 子页１ 子页２ 子页３ 主页 子页４ THANK YOU 北师大版 六年级上册 第一单元 圆 四个方面阐述： 1、说教材 2、说教法学法 3、说教学过程 4、说教学反思 一、说教材 1、教学内容：北师大版六年级上册第一单元《圆的周长》 2、教材分析： 这部分内容是学生在三年级上册学习了周长的一般概念以及长方形、正方形周长计算，并初步认识了圆的基础上进行教学的。它是学生初步研究曲线图形的基本方法的开始，也是后面学习圆的面积以及今后学习圆柱、圆锥等知识的基础。通过本节课的学习，进一步培养学生动手实践、团结协作、解决问题的能力，并使学生从中受到启发。 3、教学目标：根据以上结构特点的分析和学生的认知规律，我确定本节课的教学目标如下：（1）让学生知道圆的周长和圆周率的含义，掌握圆周率的近似值。理解掌握圆周长的计算公式，并能应用公式解决简单的实际问题。（2）通过对圆周长的测量和计算公式的探讨，培养学生主动探索解决问题方法的能力。（3）初步学会透过现象看本质的辩证思想方法。 4、教学重难点： 为了使学生比较顺利的达到教学目标，我确定本节课的教学重难点。 教学重点：理解和掌握圆周长的计算公式。 教学难点：理解圆周率的意义，探索圆周长的计算公式。 5、教具准备： 多媒体课件，模型圆，几个直径不同的圆形，线、直尺等。 二、说教法、学法 为了更好的突出重点，化解难点，我确定了本节课的教法和学法： （一）教学中紧密联系学生的生活实际，结合学生知识水平，多借助实物演示，并通过实际操作，让学生独立探讨知识形成过程。 （二）本节课主要通过启发和引导，让学生在实际观察.操作中发现问题，自主探究，积极参与猜想，在合作与交流中分析。从而解决问题，获取新知。 （三）本节课围绕教学重难点运用了多媒体，创设生动的问题情境，把抽象的知识形象化，具体化，激发了学生学习的热情，培养愿意合作交流，探究知识的意识。 小圆之圆与大圆之圆同。 墨子 三、说教学过程： 正方形的周长=边长×4 ？ 怎么求周长？ 正方形的周长=边长×4 圆的周长与什么有关？ 与直径有关 正方形的周长=边长×4 圆的周长是直径的几倍？ 比2倍大 2倍？ 比4倍小 4倍？ 实验活动： 4人一组，桌面准备4个不同大小的圆，用已有的工具(绳子、刻度尺)，分别测量出圆的周长和直径，做一做，再填一填。 圆的周长(厘米) 圆的直径（厘米） 圆的周长与直径的比值 （得数保留两位小数） 实验活动： 4人一组，桌面准备4个不同大小的圆，用已有的工具（绳子、刻度尺），分别测量出圆的周长和直径，做一做，再填一填。 圆的周长（厘米） 圆的直径（厘米） 圆的周长与直径的比值 （得数保留两位小数） 6.23 2 3.12 9.43 3 3.14 12.53 4 3.13 15.72 5 3.14 正方形的周长=边长×4 圆的周长＝直径× 圆周率 小圆之圆与大圆之圆同。 墨子 圆周率： 四、教学反思 本节课设计和生活实际紧密相连，让学生切实体会到数学就在我们身边，数学学习是有价值的。按照“带领学生走向知识”的理念，培养学生实践、动手操作能力和创新精神，让学生经历知识生成的过程，引出学生数学思考，促进学生主动沟通知识的内在联系，让我们的数学课堂深刻起来。 子页１ 子页２ 子页３ 子页４ 子页１题目 内容： 子页１ 子页２ 子页３ 子页４ 子页１题目 内容： 子页１ 子页２ 子页３ 子页４ 子页１题目 内容： 子页１ 子页２ 子页３ 子页４ 子页１题目 内容： 内容： 子页２题目 子页３ 子页１ 子页２ 子页３ 主页 子页４ 子页３题目 子页１ 子页２ 子页３ 主页 子页４ THANK YOU