儿童的自我意识.ppt

父母引导孩子做有意义的事情，达到理想的目标来提高孩子的自尊，这种家庭教育是最好的。 父母发展儿童错误的自我认知的教育是失败的。 第六十二页，编辑于星期四：十六点 三十三分。 我国研究：家庭教育对自尊有明显影响 程学超的研究： ①母亲的支持行为与儿童自尊的关系 ②母亲的教养方式对儿童自尊的影响 第六十三页，编辑于星期四：十六点 三十三分。 不同类型母亲教养下的儿童自尊得分 第六十四页，编辑于星期四：十六点 三十三分。 （四）小学生自制力的发展 发展慢，但随年级增加而发展。 研究 要求儿童记忆背诵一篇约需40分钟识记才能背诵的文章， 在儿童默读记忆15分钟时出现外部诱因， 再过15分时钟出现内部诱因(疲劳等)。 第六十五页，编辑于星期四：十六点 三十三分。 结果发现，小学生自制品质发展趋势是： 1-3年级迅速发展 3-4年级平稳发展 4-5岁年级又快速发展 5-6年级又平稳发展 第六十六页，编辑于星期四：十六点 三十三分。 研究者解释原因： 小学低年级学生自制力快速发展与儿童脑结构的完善，内抑制的发展密切相关； 中年级的快速发展是儿童经学校生活训练，约束调节自己行为的能力有较大提高的结果。 总体来说，小学生抗内外干扰的能力还是比较差，但随年龄增长而逐渐发展。 抗外部干扰能力发展快于抗内部干扰能力的发展。 第六十七页，编辑于星期四：十六点 三十三分。 抗拒诱惑实验2：韩进之等的实验： 让幼儿闭上眼睛不看新玩具，但，主试在旁边玩并让玩具发出声音以诱导幼儿，记录幼儿闭眼的时间。 依据研究结果将幼儿自制力分为三级水平： 一级水平：能坚持闭眼1-3分钟； 二级水平：能坚持闭眼4-5分钟 三级水平：能坚持闭眼6-8分钟 下表是各年级幼儿在不同水平中的人数百分比 第三十页，编辑于星期四：十六点 三十三分。 年龄 水平等级 3-3.5岁 4-4.5岁 5-5.5岁 6-6.5岁 x2 初级水平 100 86.67 10.00 6.67 101.76 二级水平 0 13.33 56.67 26.67 三级水平 0 0 33.33 66.67 幼儿在不同水平中自制力的人数百分比 第三十一页，编辑于星期四：十六点 三十三分。 各年龄组有显著差异 从平均时间看： 3岁组幼儿平均闭眼时间54秒； 4岁组幼儿平均闭眼时间2分30秒 5岁组幼儿平均闭眼时间5分钟 6岁组幼儿平均闭眼时间6分20秒 结论：5-6岁时，幼儿的自制力仍然很差。 第三十二页，编辑于星期四：十六点 三十三分。 结论： 幼儿抗拒诱惑能力的总体水平比较差。 存在个体差异 第三十三页，编辑于星期四：十六点 三十三分。 关于自制力的培养： 切恩（Cheyne）等人研究： 研究的3种条件： ①对幼儿惩罚不说理 ②简单说理 ③详细说理 第三十四页，编辑于星期四：十六点 三十三分。 结果： 处于第三种条件下的幼儿抗拒诱惑的人数最多，抗拒时间最长。 有年龄差异，年龄大的幼儿说理作用更大。 第三十五页，编辑于星期四：十六点 三十三分。 第三节 小学儿童的自我意识 一、基本发展趋势 随年龄增长小学生自我意识由低水平向高水平发展。 但是发展不是直线匀速的，有上升和平稳的不同发展时期。 基本的发展特点是：二升一稳。 第三十六页，编辑于星期四：十六点 三十三分。 第一时期： 上升期 (1年级-3年级) 小学1年级到小学3年级的自我意识快速发展 1-2年级上升的幅度最大 2-3年级上升的幅度也比较显著，差异明显，是处于上升的次要地位。 第三十七页，编辑于星期四：十六点 三十三分。 原因： ①学校活动实践 ②学校评价 ③同伴接纳与同伴比较 ④严格纪律 第三十八页，编辑于星期四：十六点 三十三分。 第二个时期： 平稳期（3年级-5年级） 属于发展比较缓慢平稳的时期。 表面上看变化不明显， 它的变化不具有统计学的意义。 第三十九页，编辑于星期四：十六点 三十三分。 第三个时期： 上开期（5年级-6年级） 小学五年级以后快速发展的原因： ①独立性（自己的标准） ②思维发展（逻辑、辩证） 全面、深刻、客观 ③长期实践的结果 第四十页，编辑于星期四：十六点 三十三分。 二、各内容的发展 （一）小学生的自我概念 自我概念—对自己认识的内容组织 （完整印象，总的认识）。 1、小学生自我概念的内容由具体到抽象 有人用自我描述的方法研究儿童的自我概念 如，