从经典的课例看读写结合.ppt

片段一： 师：我的眼前出现了这样一幅画面，再一个小小阴暗潮湿的墙角，一小截瓜苗在迎风舞动，杏林子就坐在墙角，注视着这株小小的瓜苗，她在感叹，你听，她说，生命就是——生齐：砖缝中的小瓜苗。师：生命就是香瓜子冲破坚硬外壳的勇气。 生命就是在没有——生齐：没有泥土的砖缝中不屈向上，茁壮生长……师：决心。生命还是虽然仅仅只活几天——生齐：也要顽强地活着的精神（勇气、力量）。 第九十五页，编辑于星期五：一点 四十九分。 片段二：  师：了解了杏林子以后，你觉得生命仅仅是心脏那一声声沉稳而有规律的跳动，生命还是什么？ 生：生命还是杏林子忍着病痛的一脸微笑 生：生命是杏林子在轮椅上度过的五十个春秋， 生：生命是杏林子靠她的毅力写下的一本本书籍。 师：生命就是他生活在非常痛苦的世界里，但是依然—— 生：依然顽强写下的一本本著作。 第九十六页，编辑于星期五：一点 四十九分。 片段三： 师：生命是什么呢？不同的人，不同的物，不同的事会告诉我们不同的答案。窗外杨柳依依，生命就是杨柳那嫩绿的枝条；课堂上看到你们的张张笑脸,生命就是同学们如花的笑靥；听到黄鹂在柳枝间鸣叫，生命就是黄鹂那清脆的歌声。在你的眼睛中，生命又是什么呢？打开你的记忆，把五彩的生活放进来吧，拿起笔，可以以生命是什么为题写一首诗，也可以写一段生命的感言，还可以像作者一样写一件事，让大家感受到生命的存在。 第九十七页，编辑于星期五：一点 四十九分。 生：生命是杨树传送种子的杨絮，生命是小草顽强生长的嫩芽，生命是垂柳一根根垂下的柳枝，生命小蚂蚁寻找食物的身影，生命是陪伴张海迪顽强学习的轮椅，生命是探险者勇往直前的勇气。 师：好！多么富有生命力的诗歌！ 生：生命是海里游动的小鱼儿，生命是天上展翅飞翔的大雁，生命是不毛之地里勇敢前行的骆驼，生命是在茫茫沙漠里翠绿的灌木丛，生命是夏天里漫天飞舞的杨絮。 师：生命无处不在，生命奔流不息。 第九十八页，编辑于星期五：一点 四十九分。 生：生命是人类遇到困难时的乐观，生命是人类为祖国做出的贡献，生命是遇到危险时别人伸出的一双双热情的手，生命是父母对儿女的期盼，生命是老师为培养下一代流下的辛勤汗水，生命是警察不畏危险勇斗犯罪分子的智慧。 生：生命是我们在运动场上矫健的身影，生命是同学们在课堂上朗朗的书声，生命是马路旁一棵棵白杨，生命是被人们踩踏后又直起身来的的小草，生命是墙角不起眼的蚂蚁，生命是我们永远追求的灿烂之花。 生：生命是海伦凯勒在黑暗中看过的一本本书，生命是强烈的暴风雨过后依然顽强开放的小花，生命是鱼儿在临死前的拼命挣扎，生命是围着墙向上的爬山虎，生命是脆弱的但生命又是坚强的。 第九十九页，编辑于星期五：一点 四十九分。 生：生命是在人们手中那一条条挣扎的小鱼，生命是那百年老树高大的身躯，生命是那一股股奔涌向上的泉水，生命是一只只活泼可爱的兔子…… 生：一群蚂蚁在来回搬运物品的时候，我轻轻的走过去，只是用脚轻轻的一碰，蚂蚁就像炸开了锅一样，惊慌失措，东跑西窜。一只小小的蚂蚁多么珍惜自己的生命啊！ 第一百页，编辑于星期五：一点 四十九分。 做法分析： 这是一次打破常规的读写结合。由对文的学习感受生命的存在，变为对诗的创作体会生命的高贵。在文体的转变中，虚无的生命变得真实可以触摸。 第一百零一页，编辑于星期五：一点 四十九分。 读写结合的启示： 读写结合是不一定就是仿写，就是学诗写诗、学文写文，文体之间发生变化能够激发起学生的写作欲望。 第一百零二页，编辑于星期五：一点 四十九分。 自己的花是让别人看的 爱美大概也算是人的天性吧。宇宙间美的东西很多，花在其中占重要的地位。爱花的民族也很多，德国在其中占重要的地位。　　 第一百零三页，编辑于星期五：一点 四十九分。 　　四五十年以前我在德国留学的时候，曾多次对德国人爱花之真切感到吃惊。家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞(wǎn)尔一笑，说：“正是这样！”　　 第一百零四页，编辑于星期五：一点 四十九分。 正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹(chà)紫嫣(yān)红。许多窗子连接在一起，汇成了一个