第四讲教育质量提升新阶段与新挑战_阚维.pptxVIP

1;前节回放;前节回放;第四讲 教育质量提升:新阶段与新挑战;第四讲 教育质量提升:新阶段与新挑战;一、我国教育历史发展概览 五千年文明 五千年教育 古代教育——现代教育 以20世纪为界（1902～1905） 灿烂悠久的古代教育 艰难曲折的现代教育 ;(一)古代教育的发展梗概 先秦：奠基时期，百家争鸣，官学—私学 汉唐宋：经学教育，独尊儒术，科举考试 元明清：理学教育，书院系统，文字狱;(二)我国现代教育发展历程 1. 三个阶段，三大主题 1).1902～1922 核心主题：体系创建 2).20世纪20年代～21世纪初 核心主题：规模扩张 3).21世纪初～ 核心主题：质量提升;2. 体系创建：1902～1922 1.体系创建 制度更新 思想更新 方法更新 2.基本过程 颁布新学制：1902～1903，1912，1922 创办新学校：大学，师范院校，中小学 传播教育学：教育思想，教育方法 ;3. 规模扩张：20世纪20年代～21世纪初 1）规模扩张的内涵 让所有国民接受学校教育 普及中小学教育 高等教育大众化 2）规模扩张的矛盾 教育机会供不应求 教育资源相对匮乏 ;4.我国教育规模扩张的基本进程 （1）形成基本认识，初步实践尝试 1922年7月，中国共产党第二次代表大会，明确主张“改良教育制度，实行教育普及”； 1926年，广东国民政府规定“义务教育的励行”； 1929、1936、1939年，中华民国政府先后提出普及小学教育的计划。 1949年，我国小学生有2439万，初中生83万，高中生20.7万。;（2）逐级推进，全面突破 A，小学教育规模扩张：20世纪50～70年代 1978～1982年，小学在校生最高值1.46亿 B，初中教育规模扩张：20世纪80～90年代 普及九年义务教育 2003年初中生在校生最高值6690万 C,高中、高等教育规模扩张：20世纪90年代末 1998年大学扩招，带动高中发展 十年间，高中、大学在校生规模扩大1倍和5倍;1949年以来我国中小学校在校生数;1990-2008各级教育毕业生升学率;5. 质量提升：从21世纪初开始 进入21世纪以来，我国教育规模趋于稳定 按照2010～2020规划，教育规模整体稳定 ;规模扩张完成了，我们干什么？ 质量提升：新任务，新阶段 质量提升的内涵 让每个人享受到良好的教育 全面满足国民优质???育需要 整体提升学校教育水平能力 区域教育均衡发展;三、迎接质量提升时代的到来 （一）阶段转换：当前教育发展的重要议题 提高教育质量正成为教育改革发展的中心工作 需要从规模扩张时代过渡到质量提升时代 过渡时期的特殊问题 规模扩张与质量滑坡 急剧变化与秩序混乱 多样探索与共识匮乏;（二）发展模式：外延发展 VS 内涵发展 1.外延发展模式：抢占地盘 名校办民校；大学城建设； 争抢学科点；无节制招生 扩大领地，多占有外部资源 资源高消耗带来规模化发展 在规模扩张时代，外延发展有合理性;2.内涵发展模式：能力建设 科研兴校 特色发展 教学改革 教师专业化 整合现有资源，提高应用效能 提高自身能力，促进事业发展 在质量提升时代，内涵发展是基本方向;3.内涵发展：开启教育科学的黄金时代？ 科学技术是第一生产力 内涵发展依靠教育科学 教育科学将获得大发展 教育学科内部重新洗牌 实用学科地位明显提升 在教育实践中实现价值 在教育实践中寻找机会 ;（三）资源配置：物质投资 VS 人力投资 1.物质投资：基本保障 新增人头 日用开销 土木基建 教育设备 为规模扩张提供基本保障 制度和观念上常重物轻人;2.人力投资：价值提升 人员培训 科研投入 品牌建设 文化建设 合作交流 为质量提升聚集智慧能量，事业发展即人的发展 ;3.教师教育：痛苦与快乐并存 师范生过剩 竞争者更多 人才高端化 培训多元化 服务常态化 重新定位工作重心；加快建立适应机制 ;（四）供求关系：卖方市场 VS 买方市场 1.卖方市场：供不应求 学校高高在上 招生高枕无忧 求学机会难得 家长各显神通 卖方市场是规模扩张时代的基本格局；在卖方市场，学校具有话语主导权 ;2.买方市场：供过于求 供求基本平衡 整体买方市场 局部卖方市场 学生选择学校 学校生存压力 在质量提升时代，买方市场是大势所趋；在买方市场，质量和服务决定生存空间;3.学校经营：优胜劣汰 学校破产将不再是传说 转变角色 质量取胜 专业品质 特色营销 问苍茫大地，谁主沉浮？ 夫物竞天择，适者生存！;;;;;思考题