儿童情绪疏导新课件.ppt

儿童情绪疏导新 第一页，编辑于星期四：十六点 十八分。 思考： 3-6：您急于出门，孩子抱着您不让您走，您怎么处理？ 7-12：放学回家，您看到孩子气冲冲摔门而入，您是怎么解决的？ 第二页，编辑于星期四：十六点 十八分。 情绪疏导 第三页，编辑于星期四：十六点 十八分。 忽视型 第一种处理孩子情绪的类型 第四页，编辑于星期四：十六点 十八分。 反对型 第二种处理孩子情绪的类型 第五页，编辑于星期四：十六点 十八分。 放任型 第三种处理孩子情绪的类型 第六页，编辑于星期四：十六点 十八分。 情绪疏导型 第七页，编辑于星期四：十六点 十八分。 经历过情绪疏导的孩子 第八页，编辑于星期四：十六点 十八分。 情绪疏导五步曲 一、觉察情绪 二、同理孩子的感受 三、倾听 四、协助孩子表达情绪 五、解决问题 第九页，编辑于星期四：十六点 十八分。 第一步 觉察情绪 注：1、情绪刚刚产生时，觉察和处理是最佳时机。 2、人人有情绪，孩子的负面情绪很正常。 第十页，编辑于星期四：十六点 十八分。 第二步 同理孩子的感受 学习同理想象 1.运用想象力从孩子身上透视整个状况，用语言以安抚的、非批评的方式反映他们所听到的，并帮助孩子认识自己的情绪。但最重要的是，用内心真正地去感觉孩子的感受； 2.同理心不是让你认同孩子的感受，而是了解、回应和接受他们的感受； 3.一味地认同孩子的感受会妨碍孩子对自己的反省。 第十一页，编辑于星期四：十六点 十八分。 第三步 倾听 第一步，STOP 行动上 语言上 心理上 第二步：WAIT 什么也不做，停下来不说话，关切地注视着孩子，等着他说下去 语言上 行动上 心理上 第十二页，编辑于星期四：十六点 十八分。 如何做到倾听 第一步，STOP 行动上 暂时停下正在看的书、正在写的信、正在做的家务； 关掉收音机或电视； 和你的孩子一起坐下来； 用眼睛注视着你的孩子； 如果孩子十分激动，先给他一些抚慰。 语言上 “别着急，咱们慢慢说。” “没关系。” 心理上 告诉自己：“我正在听孩子说话，我要完整、清楚地听他把事情说完再做判断。” 提醒自己：“我不要联想起以前的任何事，我只是试图了解孩子现在的处境和他的心理。“ 提醒自己：“我决不打断孩子的话；我决不轻易做出判断；我决不能让孩子感觉跟我交谈是一件可怕的事。” 第十三页，编辑于星期四：十六点 十八分。 第二步：WAIT 什么也不做，停下来不说话，关切地注视着孩子，等着他说下去 语言上 重述孩子刚才说过的话。如：“你刚才说要把你们班主任杀了，这个人为什么该死呢?” 揣测孩子的情感。如：“看起来你很生气。”“你有点控制不了自己了是吗?是不是感到火往脑袋上冒?” 用声音或语言认同孩子的情感。如：“听起来你很失望，你其实完全理解了课文，但因为粗心丢了分，真是让人生气。”；“你看起来很累，这次考试前你不巧生病，影响了复习，真是不走运。”；“哦”、“嗯”、“我明白了。” 用点幽默。如：“你刚才说要把你们班主任杀了，预备什么时候动手呢?” 表示对孩子说话的兴趣。如：“这真是很有意思，后来又发生了什么呢?”；“唉，要是我当时也在就好了。” 启发孩子说下去。如：“你就是因为这个生那么大的气，那么你冲他们发火，他们有什么反应?”“你说班上有一半的人都反对你，那一定还有一半的人支持你啰!” 第十四页，编辑于星期四：十六点 十八分。 行动上 做—些抚慰孩子的举动，比如为他擦汗，给他倒杯水。 部分身体接触，比如轻拍孩子的手。 始终保持投入地听孩子说话，不要停下来做别的事。 心理上 提醒自己：“他这样说，一定有他自己的原因。”???? 提醒自己：“这孩子的语气令人生气，但我一定要保持冷静。” 提醒自己：“我应该多知道一点事实再下判断。” 提醒自己：“孩子现在最需要的是把心里的话说出来，而不是听我说话。” 第十五页，编辑于星期四：十六点 十八分。 同理心 第四步 协助孩子表达情绪 第十六页，编辑于星期四：十六点 十八分。 第四步 协助孩子表达情绪 说出他们的感受 --情绪辅导里一个容易却非常重要的步骤就是当孩子情绪受刺激时，帮助他们去描述这情绪； --家长帮助孩子描述他们的感情。这不是指告诉孩子他们应该有的感觉。这只是单纯的指帮助他们发展一些表达他们情绪的语言； --而且，人通常有混合的情绪，例如快乐的同时，又会感到恐惧，但对孩子而言就可能造成烦恼了。这种情况下，家长可能指导孩子去探究他的情绪领域，并向他保证同时有两种感觉是很正常的。 第十七页，编辑于星期四：十六点 十八分。 第四步 协助孩子表达情绪 协助孩子使用情绪字眼进行表达 --提供一些字眼如紧张、担心、伤害、生气、难过及害怕，帮助孩子将一种无形的。恐慌的、不舒适的感觉转换成一些可以被定义、有