儿童心理发展与心理卫生辅导.ppt

儿童心理发展与心理卫生辅导 第一页，编辑于星期四：十六点 十五分。 内容包括： 1 生理发展特点及注意 问题 2 心理健康发展特点 3 心理健康的标准 4小学生心理健康的维护 5 案例分析 第二页，编辑于星期四：十六点 十五分。 注意问题 儿童指从六七岁到十一二岁的孩子 ，6—8岁颅骨长得最迅速，管状骨已在增厚，骨骼的构造变得更紧密，脊椎骨要在7－11岁间才逐渐骨化。小学生的骨骼坚固性差，可塑性强，富有弹性，易于弯曲变形。教师和家长应注意儿童正确的坐立姿势，以保证儿童骨骼的健康生长和发育 。 第三页，编辑于星期四：十六点 十五分。 注意问题 心脏血液循环系统 ：新陈代谢快，需要较大的血液循环量、且血管发展速度大于心脏发展速度，因此心脏必须加快跳动，才能使血液循环保持平衡。儿童的脉搏频率高于成人，所以，要防止儿童心脏负担过重和体力活动过度。 第四页，编辑于星期四：十六点 十五分。 注意问题: 儿童脑的重量已接近成人。脑重的增加表明脑神经细胞体积的增大和脑细胞纤维的增长。 return 为儿童智力的发展乃至繁重学习任务的完成创造了条件。不过，儿童大脑的兴奋、抑制功能虽有一定的发展，但仍大大低于青少年和成人的水平，因此，过分的兴奋或抑制对儿童的身心健康是有害的。 第五页，编辑于星期四：十六点 十五分。 儿童心理健康发展的特点 1.学习适应能力 ：学习是小学生培养自己良好心理品质的主要途径，是在世界上求得生存的一种手段，也是他们的最大任务。这要求他们能够适应学习活动的组织形式和内容，由于成人们所制定的规则和提出的要求，不可能时时刻刻都符合每一个小学生心理发展的实际情况，而是存在不同程度的适应性差异。易出现学习心理障碍。 第六页，编辑于星期四：十六点 十五分。 2.智力的发展 小学生的许多心理疾病的发生都与其智力的发展低下相关。对于小学生来说，智力的发展既是他们完成学习任务的基础，同时也是影响其他心理成分的形成和发展的重要因素。许多重要的智力成分如抽象思维等，还处在形成阶段。这些智力成分如果不能顺利地培养起来，其个性就很难向自我中心阶段发展，因而不利于良好个性品质的形成 第七页，编辑于星期四：十六点 十五分。 3.自我认知能力的发展 成长中的儿童需要逐步认识到真实自我与理想自我之间的差异。缩小这一差异的成功努力会促进积极的自我概念的发展，但过分严重的或不现实的自我意象差异时常与否定、压抑和精神障碍相关。将影响小学生良好人际关系能力的形成和发展。 第八页，编辑于星期四：十六点 十五分。 4.情绪稳定性方面 小学生情绪具有不稳定性的特点： 理智感尚待形成，作为驾奴情绪的情感 主要由情景决定，波动性大，不能自觉地、灵活地控制自己的情绪，因而使情绪表现出不稳定的特点。 第九页，编辑于星期四：十六点 十五分。 5.自我控制能力 小学生的自我控制能力还处于微弱状态小学生的意志品质，如自觉性、自制性、坚持性等品质尚在形成中，不能有效地作用于自我控制，这使得自我控制能力仍然处于比较差的状态。因此，小学生容易发生异常行为，并表现出某些心理障碍，如多动症、品德不良等。  return 第十页，编辑于星期四：十六点 十五分。 小学生心理健康的标准 智力发展水平 情绪稳定性 学习适应性 自我认知的客观化程度 社会适应性 行为习惯 return 第十一页，编辑于星期四：十六点 十五分。 智力发展水平： 虽然智力发展优秀者并不一定拥有健康的心理，但如果智力发展水平低下，那将毫无心理健康可言。因此，一个心理健康的小学生，其智力发展应属于正常。相反，若智力水平低下，是算不上心理健康的。 return 第十二页，编辑于星期四：十六点 十五分。 情绪稳定性 一个心理健康的小学生，一般是心境良好，愉快、乐观、开朗、满意等积极情绪状态占主导，但同时又能随事物对象的变化而产生合理的情绪变化。所谓合理的情绪变化是指，当有了喜事时感到愉快，遇到不幸的事时产生悲哀的情绪。此外，还能依场合的不同，适当地控制自己的