从课程目标出发进行教学设计.ppt

历史（Ⅰ）的专题 1、古代中国的政治制度 2、列强侵略与中国人民的反抗斗争 3、近代中国的民主革命 4、现代中国的政治建设与祖国统一 5、现代中国的对外关系 6、古代希腊罗马的政治制度 7、欧美资产阶级代议制的确立与发展 8、从科学社会主义理论到社会主义制度的建立 9、当今世界政治格局的多极化趋势 * * 第二十六页，编辑于星期五：一点 四十九分。 （2）如何进行单元教学设计？ 课程容量大，课时内容有多有少。 通盘考虑，灵活处理教材，调整教学进度。 * * 第二十七页，编辑于星期五：一点 四十九分。 专题史体例的特点 1.按时间顺序编排专题的历史内容 2.专题内容的相对完整与独立 3.每个专题都有鲜明的主题 4.研究领域和知识系统相同 5.教育价值相同或相近 单元教学 * * 第二十八页，编辑于星期五：一点 四十九分。 《古代中国的政治制度》内容标准 （1）了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。 （2）知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。 （3）列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点 （4）了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。 * * 第二十九页，编辑于星期五：一点 四十九分。 另一种表达方式 先秦： 早期政治制度的特点 秦朝： 古代中央集权制度的形成及其影响 从汉到元：政治制度的演变 明清时期：君主专制制度的加强对 中国古代社会发展的影响 古代中国的政治制度 * * 第三十页，编辑于星期五：一点 四十九分。 单元备课的基本程序 A. 熟悉学生情况、课程标准、教学内容 B. 确立单元教学目标、分解落实课时目标 C. 分析教学任务\教学条件\整合教学内容 D. 安排教学过程和教学策略 E. 设计单元总结和评价 * * 第三十一页，编辑于星期五：一点 四十九分。 南京师范大学历史系 姚锦祥126.com 基于历史专题的单元教学设计 详细了解请参阅： * * 第三十二页，编辑于星期五：一点 四十九分。 （3）如何进行课时设计？ 首先，必须考虑这堂课从何处着手？ 第二，模块主旨、专题主题是什么？ 第三，如何从三维目标出发进行教学设计？ 第四，选择何种教学方法？ * * 第三十三页，编辑于星期五：一点 四十九分。 2、如何从课程目标出发进行教学设计？ （1）设置可操作的三维目标。 （2）选择适宜的教学方法。 （3）三维目标落到实处。 二、如何从课程目标出发进行教学设计？ * * 第三十四页，编辑于星期五：一点 四十九分。 教学设计的一般流程 教学设计 三维目标 课程标准 专题主旨 指导意见 学情分析 * * 第三十五页，编辑于星期五：一点 四十九分。 案例说明 以《新中国初期的外交》为案例 课标：了解新中国建立初期的重大外交活动， 理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义。 * * 第三十六页，编辑于星期五：一点 四十九分。 案例说明 案例1：《新中国初期的外交》 天津市说课一等奖 大港区实验中学 余正老师 余老师用讲授法与学生活动学习法进行学习，教学设计符合新课程理念。 * * 第三十七页，编辑于星期五：一点 四十九分。 案例说明 案例2：《新中国初期的外交》 省示范课 江苏省（扬州市）邗江中学 刘强老师 学习三步曲 ——“ 了解 —— 理解 —— 见解 ” * * 第三十八页，编辑于星期五：一点 四十九分。 从课程目标出发进行教学设计 浙江?瑞安 虞文林 第一页，编辑于星期五：一点 四十九分。 为什么选择这个话题？ 历史新课程教学中存在着一些问题。 * * 第二页，编辑于星期五：一点 四十九分。 历史新课程教学的一些问题 1、对《课程标准》、《指导意见》规定的教学目标界定不清晰，出现了加大教学内容难度的现象 。 2、对新教材内容，不敢依据课标、指导意见的要求作出大胆的取舍，造成教学容量过大，教学任务无法完成 。 3、课堂上教师仍旧采用以灌输式教学为主要的教学方式。 根源是什么？ * * 第三页，编辑于星期五：一点 四十