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《“蒸汽时代”的到来》教案范文 人教版九年级上册历史《“蒸汽时代”的到来》教案 教学目标 知识能力：学习和了解工业革命中的重要发明，及其对人类社会产生的影响。 过程方法：1.分析工业革命首先在英国发生的原因; 2.分析、概括工业革命对人类社会的影响。 情感态度：认识到社会发展需要技术革新，科学技术是第一生产力。 教学重难点 【教学重点】瓦特与蒸汽机;工业革命的影响。 【教学难点】工业革命首先在英国发生的原因;工业革命及其影响。 教学工具 多媒体 教学过程 一、导入新课 温故知新：提问上节课第13课所学内容及事件的起止时间，然后引用恩格斯的一段话“当革命风暴横扫法国时，英国正在进行一场比较平静的但是威力并不因此减弱的变革。”导入新课：“这场变革就是今天我们要学习的第14课英国工业革命。” (设计意图：复习旧知，通过引用恩格斯的话，让学生简要了解工业革命不同于法国大革命之类的流血革命。) 二、明确目标 出示本课学习目标，让课代表朗读： 1、学习和了解工业革命中的重要发明，及其对人类社会产生的影响。 2、分析工业革命首先在英国发生的原因;分析、概括工业革命对人类社会的影响。 3、认识到社会发展需要技术革新，科学技术是第一生产力。 (设计意图：明确本节课学习目标，使后面的学习有的放矢。) 三、自主学习 1.出示自学提纲，学生依据问题自读课文，勾画重点知识，将自学中发现的疑难点记录下来。 2.教师了解学生自学过程中遇到的疑难问题? l (3)工业革命开始于哪个国家? (4)工业革命开始于什么部门? 4.出示图片：工业革命前后的变化： 手工操作大机器生产 手工工场工厂 5.再次出示问题，让学生分小组回答4个问题。 (设计意图：本环节设计的意图主要是为了让学生通过视频、图片明确什么是工业革命，同时也统一了预习问题的答案：工业革命开始的时间、国家、部门。) (二) 合作探究：工业革命始于英国的原因 出示问题：根据两段材料分析工业革命开始于英国的原因。 材料一：垄断法终止了王权在创造专利上的特权，在历史上比单纯对国王的制止更加重要。到1700年英国的制度框架为经济增长提供了一个适宜的环境现在舞台已为产业革命布置就绪。 道格拉斯诺思《西方世界的兴起》 材料二：17世纪开始，英国也积极向海外殖民扩张，到18世纪中期，英国成为世界上最大的殖民国家，最终确立了世界殖民霸权;而西欧国家对殖民地财富、资源、劳动力的暴力掠夺，是欧洲发展和兴旺的重要条件，也是亚、非、拉美灾难的根源。正是在17～18世纪，西欧资本主义国家对殖民地的掠夺和屠杀基础之上，迎来了工业革命，东西方国家的历史进程从而被明显地区分开来。 学生小组合作探究完成：一、资产阶级统治的确立;二、英国拥有广阔的海外殖民地 (设计意图：通过两段材料，让学生总结出了工业革命开始于英国的原因，培养了学生论从史出的材料分析能力。) (三) 开始标志：珍妮机的发明 1.教师叙述要进行时光穿越，见证历史，并出示： 时间：18世纪60年代 地点：英国马特棉纺织工场 工场主：查理 然后出示剧情一，工人与工场主的对话 2.学生分角色扮演，演完之后，教师引导：那我们就来一起看一下这种新式纺纱机吧，接着播放视频：珍妮纺纱机 3.提问：这种新式纺纱机叫什么?有什么先进之处?(学生回答：珍妮机，一次能纺多根纱线，大大提高了生产效率。) 4.出示珍妮机、水力纺纱机、水力织布机图片，并讲解：珍妮机的发明引发了棉纺织生产领域的一些列的机器发明。然后出示图示：棉纺织业冶金采矿 并讲解：棉纺织业领域的机器发明引发了冶金、采矿等部门的一系列机器发明，各生产部门纷纷发明、制造机器，有力的促进了生产的发展。人们把生产领域的这种革命性变化称为“工业革命”。所以说，工业革命开始的标志是?(学生回答：珍妮机的发明) (设计意图：1.通过时光穿越，让学生身临其境，有助于学生理解当时的历史情景。2.通过图片、图示结合讲解，让学生明确：是珍妮机的发明引发了生产领域的一系列机器发明，由此明确工业革命开始的标志是珍妮机的发明。) 第二篇：工业革命之发展 (一) 瓦特改进蒸汽机 1.过渡语：我们再次穿越时光，来到18世纪80年代，这时查理的棉纺织场已大量使用珍妮机，产量大增，生意越做越大，我们再来看一下查理的工场里又会发生什么事?出示：剧情二