小学五年级体育《竹竿舞》教学设计.docVIP

《竹竿舞》教学设计 一、教学设计理念 本节课以国家教育部体育与健康课程标准为依据,按水平(三)，旨在贯彻“以人为本,健康第一”的教育指导思想, 坚持“以人为本”的思想，围绕新课程的理念着眼于改善学生的学习方式，注重学生的实践体验、自主探究、合作与交往。让学生去体验，给学生一个问题，让他们去思考；给学生一个空间，让他们去施展；给学生一个目标，让他们去追求。注重激发学生的主观能动性，培养学生的探究学习能力。让学生能合作交流中体验到运动的快乐。教师由管理者转为参与者，由控制者转为帮助者，由主导者转为引导者。 二、教材选择依据 通过开发和利用竹子作为体育器材和体育运动项目，以少数民族特色传统项目为载体，能提高学生身体的灵敏性、协调性和节奏感、发挥弹跳能力，同时又能在愉快的教学气氛中培养合作交往的能力。让学生在舞动中体验少数民族体育文化，加深学生对民族文化的了解，增强学生的民族自信心和自豪感，从而让学生弘扬民族文化，将德育渗透于体育教学中。学生进行民族民间体育活动的学习和锻炼，不仅能有效地使学生掌握相关的运动技能和锻炼手段，更有利于接受爱国主义教育和传统民族文化的交流。 三、授课对象 五年级学生 四、教学主要环节 通过跳竹竿操，激发学生学习兴趣导入阶段（运用讲解、示范帮助学生建立正确的动作技术概念）——初步学习和掌握基本跳竹竿的动作阶段（简单的击竿和跳竿的动作技术，发展灵敏性，协调性）——分组组合展示学习阶段（体验探究，吸纳展示）——放松和总结评价阶段。 五、教学特色 1）体现“学生为本”的教学理念，强调学生主动学习，学会学习，学会自我锻炼，自我创新、自我评价和相互评价，营造民主、平等、和谐师生新型“伙伴”关系。 2）把民族传统体育引入体育教学，更贴近日常生活，努力营造一种欢快和谐的喜庆情绪，使课堂学习生活化、调动学生学习积极性。同时弘扬民族传统体育文化，增强了学生的民族自信心和自豪感。 3）层层递进地设计教学内容，为学生提供展示自己能力、水平和个性的舞台。 4）整节课合理设计学习内容，将趣味、娱乐、竞争、思想教育有机结合在一起。 5）充分的开发和利用校本资源，体现了教学的新理念。六、教学重/难点1、教学重点：竹竿舞基本节奏学习 2、教学难点：竹竿与跳竿的协调配合 七、教学目标1、认知目标：通过竹竿舞的学习，增强学生民族传统体育知识，拓宽视野，了解竹竿舞的基本动作。2、技能目标：学生通过学习竹竿舞的基本动作，掌握竹竿舞的动作要领。3、情感目标：激发学生参与民族传统体育积极性和创造性，体会民族传统体育带来的乐趣，增强学生团结协作意识，培养学生积极向上的品质。八、教学设想 课堂上给学生充分的学习自主权，学生可以尽情地表现自己,展现自己。教师只是提出一些基本的活动要求,让学生在活动中体会动作，掌握技术，教师只起到组织引导作用。这些方式既培养了学生的创新能力和体育实践能力，又使学生获得运动基础知识，同时培养了学生建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德。 全课教学的内容及手段采用循序渐进，整体、个人和小组结合的方式进行教学，互评与自评，既引起学生兴趣又能够陶冶学生的情操。全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整,而以服务练习与教学目标，力求合理，紧凑，流畅，新颖。倡导学生主动参与,乐于探究。 九、学法指导（一）教学方法采用指导法、激励法、合作法、尝试法、体验法、讨论法和互评法。（二）学法设计：1、鼓励和激发学生的学习热情，培养学生善于思考的能力。2、加强对学生技能动作的指导，提倡小组合作学习。3、加强协作能力的培养，增强竞争意识。十、教学流程 本课采用“导入---尝试---比较---讨论---创造---练习---展示－－评价---巩固”的学练流程，同时渗透德育内容，让学生充分领会主动学习的方法。在体验、实践、演示、分析比较和多向交往中形成正确的动作表象，积极参与到民族传统体育的学习当中。十一、教学过程（一）收心引趣 课堂常规，通过语言激励学生兴趣，引出本节课的学习目标和学习内容。（二）愉悦身心 结合竹竿舞特点进行拉伸操帮助学生活动身体各关节，预防伤病的发生。（三）合作学习，掌握技能1、教师讲解示范竹竿舞基本动作要领，学生跟随学习。2、学生分小组进行竹竿舞基本动作的练习和串连。3、学生进行小组展示和评价。4、协调性练习 提高学生身体灵敏性与协调性，为以后竹竿舞的学习奠定基础。（四）陶冶情操，整理与评价1、让学生进行自由的身心的调整与放松。2、课堂小结，师生互动，学生和教师共同评价总结本节课学练情况。3、收拾器材。十二、学生身心状态预计 整堂课练习密度约为：55--65%，练习强度为中等强度。十三、课堂情感氛围1、激发兴趣；2、