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小学语文《七律长征》教案 小学语文《七律长征》教案 PAGE / NUMPAGES 小学语文《七律长征》教案 小学语文《七律·长征》教课设计 小学语文《七律 middot; 长征》教课设计 一、教材剖析 内容上： 本课是毛泽东在红军长征成功结束时写下的一首诗。全诗 生动地概括了二万五千里长征的困难历程，颂扬了中国工农红 军的革命英豪主义和革命乐观主义精神。 表达上： 这是一首七律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一 句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。中间两句对仗，压 “an”韵。全诗运用了总分的写法，一句总写红军不怕远征 难，二、三四句分写了红军不怕困难，运用了比喻、拟人、夸 张、对照等手法，用词精当，气吞山河。 教材中的地点： 本课是人教版小学语文五年级上册第二十五课，在教材的 第八单元，本单元的教课要点是领会毛泽东的风范。本课是本 单元的第一课，显现的是毛泽东的伟人风范和诗人风范。 二、学习目标 第 1 页 共 10 页 认识三个生字，会写三个生字 ; 能正确读写“远征”等 词语。 有感情地朗诵课文，背诵课文。 理解诗意，感觉毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪放的气派。 三、教课重难点 教课要点：经过对诗句意思的理解，感觉到中国工农红军在毛泽东的领导下战胜困难险阻的大无畏精神、英勇豪放的气派和成功后非常愉悦的心情，领会毛泽东作为诗人的激情和作为一代伟人的广博胸襟和高昂气质。 教课难点：理解二、三句诗的意思并领会包含的思想感 情。 四、教课过程 ( 一 ) 认识背景，激情导入 师：同学们，今日我们来学习一篇新的课文。 ( 板书《七 middot; 长征》 ) 师：请你来读读课题。 师：七律是七言律诗的简称，长征是这首诗的名字。所以 在读的时候，中间应略有停留。谁再来读 ? 生：七律、长征。 师：关于长征，你有哪些认识 ? 第 2 页 共 10 页 生：长征是共产党领导的红一方面军、红二方面军、红四 方面军和红二十五军分别从各苏区向陕甘苏区的战略撤离和转 移。此中红一方面军行程二万五千里，所以长征又常被称作二 万五千里长征。 师：同学们，你们看。课件出示： 1934 年 10 月，中央红军为了挣脱公民党的围歼，被迫实 行战略大转移，退出依据地，从江西瑞金出发，开始长征。他 们一路翻山越岭，此间经过 11 个省，翻越 18 座大山，超越 24 条大河，走过荒无人烟的草地，于 1935 年 10 月抵达陕 北，整个行程约二万五千里，这就是举世有名的二万五千里长 征。 认识了这些，谁能再读课题。 生：读课题。 ( 二 ) 初读课文，怀疑问难 师：这终究是一段如何的征途呢 ?下边请同学们翻开书， 翻到第二十五课，自由读课文，注意读准字音，读通句子。 生读。 师：读得不错，你们看，这几个字音不简单掌握，谁来读 ? 谁还想读 ?课件出示： 逶迤 澎湃 岷山 生读词语。 第 3 页 共 10 页 师：同学们，读诗不单要读准字音，还要读出诗的节奏， 要读得有声有色。谁能依据老师的提示读出诗的节奏来 ? 生自己练读。 师：请你读。 生读诗。 师：读得不错，读诗就要读出节奏，我们齐读。 生齐读。 师：预习时有什么不理解的词语吗 ?提出来，我们共同沟通解决。 生：“逶迤”是什么意思 ? 师：谁能帮她解决 ? 生：指山曲折波折。 生：“走泥丸”是什么意思 ? 师：“泥丸”什么意思 ?“走”又当什么讲 ? 师：“走”当什么讲 ?对，当跑、当滚过讲。那“走泥丸”就是── 生：小泥球从脚下跑过去滚过去。 ( 三 ) 读悟联合，细读品尝 师：请同学们自由读课文的第一、二句，看看你能读懂些 什么 ?你读懂了什么 ? 第 4 页 共 10 页 生：红军岂会恐惧远征的艰辛，千山万水化作区区小事不足道来。 师：红军把“难”当作是平平经常的事情。读出你的感 受。 生读。 师：红军战士把什么困难当作是平平经常的事情 ?请同学 们再读课文，把红军碰到的困难画出来。 生：把远征当作是平时的事。 生：把战争当作是平时的事。 生：把金沙江当作是平时的事。 师：对，他们就是把这万水千山都只当作是平平经常的事 情。但是，果然这样平时吗 ? 课件出示：逶迤 澎湃。 ( 变红 ) 师：自己先读读这两句，再看看这两个变红的词，你发现 了什么 ? 生：都是写山的。 师：那它们有什么不一样之处 ? 生：写出了山的不一样样子。 师：逶迤的五岭呀，想象一下，这会是一道道什么样的岭 ? 生：我想这一道道的岭走也走不完。 师：澎湃的乌蒙山呀，这又是一座什么样的山 ? 第 5 页 共 10 页 生：这是一座峻峭的山。 师：同学们，逶迤的五岭山脉，横跨湖南、江西、广西、广东四省，连绵几千里 ; 气吞山河的乌蒙山，山势峻峭，让人望而却步啊。想象一下，红军战士走在这样的岭，这