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说课内容 学生分析 教学方法 教学过程 板书设计 Company LOGO 直线与平面平行的性质 东莞市常平中学 王绍成 普通高中课程标准实验教科书（人教版）数学必修2 第2.2节第三课时 教材分析 一 3 二 三 五 学生分析 教学方法 教学过程 板书设计 四 三维目标 教学重、难点 教材 分析 教材分析 教材地位和作用 高考考查的重点之一 体会“转化”的观点 空间想象能力和逻辑推理能力 空间点、直线、平面间的位置关系 线面平行判定 引导、 启发 知识导入 知识构建 知识运用 知识小结 作业布置 a b α a α b 知识导入 新课引入 (1)如果直线与平面平行，那么这条直线与平面内的 直线有哪些位置关系？ α 地面 日 光 灯 管 新课引入 (2)生活中会遇到以下问题： 教室内，日光灯管所在直线与地面平行，若想在地面作出一条直线与灯管所在的直线平行，如何作？带着这个问题，我们进入本节的学习。 知识导入 线面平行的性质定理 α b β a 线面平行 线线平行 一条直线和一个平面平行，则过这条直线的任一 平面与此平面的交线与该直线平行。 知识构建 证明： 若一条直线与一个平面平行,则过这条直线的任一平面与此平面的交线与该直线平行. 图形语言 符号语言 性 质 定 理 行 的 线 面 平 自然语言 则 三个条件缺一不可 线线平行 则 线面平行 知识构建 例3 有一块木料，棱BC平行于面AC要经过面AC内一点P和棱BC锯开木料，应该怎样画线？ 所画的线与平面AC有怎样的关系？ P A D A B B D C C F E 知识运用 知识运用 练习1（概念辨析): 知识运用 练习2（性质应用):如图所示，过正方体ABCD—A1B1C1D1的棱BB1作一平面交平面CDD1C1于EE1， 求证：BB1∥EE1. 知识运用 1.应用线面平行的性质定理的关键是： 过已知直线作(找) 平面,找交线. 2.证明线线平行的方法： (1)平行公理4 (2)三角形中位线 (3)平行线分线段成比例 (4)相似三角形对应边成比例 (5)平行四边形对边平行 (6)线面平行的性质定理 知识运用 【练习2点评】　 练习3（综合应用):如图所示,平行四边形EFGH的 四个顶点分别在空间四边形ABCD的各边上, 求证：BD∥平面EFGH. 知识运用 【练习3点评】　 线线平行 线面平行 线线平行 线面平行 的判定 线面平行 的性质 知识运用 1. 线线平行、线面平行的转化思想： (1)平行公理4 (2)三角形中位线 (3)平行线分线段成比例 (4)相似三角形对应边成比例 (5)平行四边形对边平行 线线平行 线面平行 线线平行 线面平行 的判定 线面平行 的性质 2.立体几何基本思想----化归思想 立体问题 平面问题 找平 行线 过直线构造 面，找交线 知识小结 作业布置 习题2.2A组5、6题 2.3.3 直线与平面平行的性质 定理 例3 练习1 练习2 小结 作业 导入: 若 ∥ , , , 则 ∥ 证明： 文字语言 图形语言 符号语言