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第五章 系统分析 ;第一节 系统分析的任务;系统分析的任务;系统分析的任务;第一节 系统分析的任务;一、现行系统的详细调查;（一）系统调查概述 ;1 系统调查的原则 ;2 详细调查的范围及内容 ;2 详细调查的范围及内容 ;2 详细调查的范围及内容 ;3 详细调查的方式 ;重点询问常见问题;重点询问常见问题;重点询问常见问题;3 详细调查的方式 ;某出版社系统调查表;某出版社系统调查表;（二）组织机构与功能结构调查 ;组织机构与功能结构调查;1、组织结构图;;2、组织／业务关系图;3 业务功能一览表;（三）业务流程调查 ;业务流程图;业务流程图;业务流程图;业务流程图;;业务流程调查;（四）数据调查 ;数据调查;（五）处理调查 ;处理调查;处理调查;二、现行系统分析; 二、现行系统分析;（三）数据分析;（三）数据分析;（四）功能/数据分析;数 据 联 系;三、新系统的逻辑模型;新系统的逻辑模型;（一）数据流程图Data Flow Diagram;1. 数据流程图的四个基本成分;1) 数据流;数据流（图示）;画数据流时需注意的问题;2) 加工;加工的命名;3) 数据存储;4) 外部项;数据源;数据源;2 怎样画DFD;1） DFD的特性;;2） 画分层DFD;2） 画分层DFD;3） 画分层DFD的指导原则;父图-子图平衡;父图-子图平衡;父图-子图平衡;购书单;购书单;1.2; 按书号 汇总缺书;加工编号;分解的程度;实例2 ：考务处理系统;顶层数据流图;;一层数据流图 (a);;3 DFD的改进;1）检查正确性;数据守恒;数据守恒;数据存储的使用;2）提高易理解性;简化加工之间的联系;分解的均匀;适当地命名;3）重新分解;重新分解的做法;重新分解的做法;重新分解的做法;重新分解的做法;重新分解的做法;重新分解的做法;重新分解的做法;重新分解的做法;重新分解的做法;重新分解的做法;重新分解的做法;（二）数据字典 Data Dictionary;数据字典(DD);1 详细定义DFD成分;1 详细定义DFD成分;2 DD的类型;数据流条目;购 书 单;数据流条目举例;数据存储条目;购 书 单;数据存储条目举例;加工条目;购书单; 按书号 汇总缺书;加工条目举例;加工举例;数据项条目（数据元素）;数据项条目举例;数据项条目举例;数据项条目举例;材料入库或出库称为事务，仓库保管员通过放在仓库的CRT终端把事务报告给订货系统。当某种材料的库存数量少于库存量临界值时就应该再次订货。 某一企业采购部门每天需要一张订货报表，报表按材料编号排序，报表中列出所有需要再次订货的材料。对于每种需要再次订货的材料应列出下列数据：材料编号、名称、订货数量、目前价格（或参考价格）、主要供应单位、第二供应单位等。;考虑数据的源点和终点。从上面对系统的描述可以知道，仓库管理员通过终端把事务报告给订货系统，系统经过汇总处理，每天向采购部提供一张订货报表。所以，采购员是数据的终点，而仓库管理员是数据的源点。;考虑数据流。系统把订货报表送给采购部，因此订货报表是一个数据流；仓库需要将每笔事务输入到系统中，显然事务是另一个数据流。 ;考虑处理： 输入事务的结果是改变材料库存量，然而任何改变数据的操作都是处理，因此对事务进行的加工是另一个处理。 问题给出“采购部需要报表”，因此必须有一个用于产生报表的处理。;考虑数据存储： 产生报表和处理事务这两个处理在时间上明显不匹配， 当有一个事务发生时就必须立即处理事务 每天只产生一次订货报表。;仓管 员; 数据流图;D2 ;（1）数据存储条目 ;（2）数据流条目 ;（3）数据项条目;（4）加工条目;（5）外部项条目;应用举例(选课系统);应用举例(选课系统);选课单;应用举例(选课系统);选课单;1.1 合法 校验;学生;（1）数据流条目 数据流： 选课单 选课单=学生学号+{课程编码+备注}1 数据流： 学生课程表 学生课程表=学生学号+{课程时间表}1 数据流： 成绩记录单 成绩记录单=课程编码+课程名+[任课教师|指导教师]+{学号+ 成绩(+备注)} 注释：备注域用于标识课程类别（必修/限选/任选 /重修） ;数据流： 费用 费用=学生学号+{课程编码+课程费用} +合计金额 数据流： 学生学号 （别名：学号） 学生学号：基本数据项，由8位数字组成。 其中，1~6位为班级号，7~8位为班内序号，从01开始。 数据流： 合法选课记录（别名：选课记录,重修课程,已选课程） 合法选课记录=学号+{课程编码+备注};（2