邱学华老师的尝试教学法.pdfVIP

邱学华老师的尝试教学法 说来真是惭愧啊 , 到今天才认识 邱学华 老师 , 还是从书上刚刚看 到的 , 今天花了一天时间把 邱 老师的 《邱学华尝试教学课堂艺术》 这本书大概浏览了一遍， 真是有点看连续剧上瘾了的感觉， 我开始小 组合作学习之后， 一直在强调学生的自学， 可是一直都苦于没有好的 办法， 邱 老师的这个尝试教学法我一看到，就爱不释手了，感觉 就是我要找的方法，真是“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处啊” ，感 觉亲切，也是我的无知，到现在才认识到 邱 老师， 这几天还一直在培训当中， 等过了这星期， 下个星期我一定 要在课堂上使用 邱 老师所创立的尝试教学法， 来与我的小组合作 学习一起相辅相成。 下面来介绍下我认识的尝试教学法， 我虽然落后 了，但是感到兴奋也就顾不了了，哈哈，也和大家一起共勉，一起讨 论学习。 运用尝试教学法，一定要有一个先进的课堂结构来配合它。这 个先进的课堂结构简称为 六段结构 。一堂新授课分为六个阶段： (1) 基本训练； (2) 导入新课； (3) 进行新课； (4) 尝试练习（或称巩固练习） ； (5) 课堂作业； (6) 课堂小结。 尝试教学法的五个步骤就在第三阶段 进行新课 中进行。分别为 a. 出示尝试题； b、自学课本； c 、尝试练习； d、学生讨论； e、教师 讲解。合称为“五步六段式” 。在这个教学系统里，以“解决尝试题” 为核心，从三方面展开：第一方面，基本训练和准备练习是为了解决 尝试题而铺路架桥， 从心理学的角度上来说， 就是为发挥旧知识的迁 移作用而创设条件； 第二方面， 通过自学课本、 学生讨论、 教师讲解、 运用新知识来解决尝试题；第三方面，通过第二次尝试练习、课堂作 业，达到信息反馈，强化新知识。 当然了，书中还介绍了，这个方法也不是一成不变的，要根据具 体情况进行合理的运用。哈哈，不知道其他的老师有什么想法，不妨 说一说，哈哈， 我等下星期上课了，回把教学设计和课后反思一起放 上来，大家一起来探讨探讨，现在也是稀理糊涂的，哈哈，不要砸我 啊 邱学华尝试教学法课堂教学特征“三字十二条” （转） 三字”：趣、实、活。 1 ．“趣”——上课首先要上得有趣，才能使儿童精神饱满，兴趣 盎然，全神贯注，积极参与。学生主动参与是他们的自主行为，如果 学生没有兴趣，“无动于衷”，就不可能主动， 参与也就变成一句空话。 2 ．“实”——上课要让学生实实在在学好基础知识，练好基本功。 加强双基是我国传统的精华，在任何时期都不能丢 3 ．“活” 课堂气氛要活，学生思维要活跃。学生思维活跃程 度是衡量学生是否主动参与的标志。 “趣、实、活”互相联系，相辅相成。有趣才能做到实在，才能激活 思维；学生获得知识取得成功，反过来又能对学习数学产生兴趣。上 课做到“趣、实、活” ，是一个很高境界，要处理好各种关系，掌握 分寸，控制火候。 “趣、实、活”是课堂教学高水平的目标，达到这“三字”境界，必 须做到以下十二条： 第一条，及早出示课题，提出教学目标。 上课一开始，立即导入新课，及早出示课题开门见山，不要兜圈 子。课题出示后， 教师可简要提出这堂课的教学目标，使学生明确这 堂课的学习内容。也可启发学生自己说： “看到这个课题，谁来先说 说，这堂课要学习什么内容” 。学生知道了学习目标，才能更好地主 动参与。从教育心理学看，儿童有了注意方向，才能提高学习效率。 第二条，尽快打开课本，引导学生自学。 课题出示后， 学生知道了学习目标， 应尽快打开课本， 引忖学生自学， 让学生通过自学课本， 从课本中初步获取知