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乘法分配律教学设计 教学内容：乘法分配律 教学三维目标： 知识和技能：引领学生在经历问题情境的过程中发现、探索、理解乘法分配 律。 过程和方法：引导学生在发现乘法分配律的过程中，培养观察、比较、猜测、 分析、概括、 推理等能力，增强用符号表达数学规律的意识，体会用字母式子表 示乘法分配律的严谨与简洁。 情感、态度和价值观：学生在活动中感受数学规律的确定性和普遍适用性， 获得成功的体验，激发学习兴趣，增强自信心。 教学重、难点： 引导学生自主发现规律，会用语言或其他方式与同伴交流。 教学准备：多媒体课件 教学时数： 1 课时 教学过程 一、创设情境，问题导入 、同学没喜欢喝饮料吗？那你喜欢喝什么饮料十一放假妈妈买了一些饮料， 同学们看大屏幕。 妈妈买了 3 箱可乐， 2箱雪碧，每箱都是 8瓶，一共有多少瓶饮料？ (用两 种方法列综合算式解答) 生说师板演：3X 8+2X 8 ( 3+2)X8 、这两个算式应该相等吗？生板演 验证相等 二、 自主探究，合作交流 、十一同学们过得很快乐老师也过得很充实，老师家的卫生间重新装修了， 帮我算算一共用了多少块砖？看大屏幕图 生说算理并列式 、这两个算式应该相等吗？生板演 验证相等 、看黑板这两个算式你发现了什么规律？ 小组内说一说 、老师发现同学们的热情很高，我知道你们发现了一些问题，你们能不能再 写几个像这样的例子通过计算来验证你发现的规律，写完的在小组内交流一下。 、幻灯展示 、能举反例吗？ 幻灯展示 、通过观察验证，同学们发现了一些规律，现在老师有一些算式，根据你刚 才的发现，你觉得这些算式中哪两个可以用等号连起来，貌似相等实质不等的式子 怎样就相等了。 (4+5)X 63X( 10+8)( 10+6)X 45X( 6+3) 4X 6+5X 63X 10+3X 810X 4+65X 6+63X 看来你们已经发现了规律，下面根据你们发现的规律我们来做一个找朋友的 游戏 (25+36)X 46X( 20+30) X 6 Xb X c 、同学们发现的规律我们可以用 X c = a X c+ b Xc 这个字母公式来表示 板书课题；乘法分配律 什么叫乘法分配律呢？看着字母公式小组内试着说一说。 小组汇报 电脑出示定义齐读 三、巩固练习 、填空 (3+5)X 6=- X +X 6X( 84+62) =X +X 9X( +8) =9X 11+9X8 (40+4+12)X 25=X +X +X 66X 28+66X 32+66X 40=X( ++) 16X 9=16X( 10- ) 、反着看字母公式，你能给这两个算式找朋友吗？ 45X 8+55X 87X 16+7X 184 、定义的推广 根据上面的规律你能给下面的算式找朋友吗？ (3+4+5)X 8(8-3)X6 、运用乘法分配律计算下面各题。 ( 80+4)X 2534X 72+34X 28 四、全课总结 今天我们探索发现了什么？你有什么收获？ 人教版数学四年级下《乘法分配律》教学设计 一、教材分析： 本课的教学内容是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用 这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。本节内容，意在通过计算体验， 发现乘法分配律的计算规律。理解和掌握乘法分配律的意义，会运用乘法运算定律 进行简便计算。 二、学情分析 学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能够初步应用这些定律进行一些 简便计算的基础上接着学习“乘法分配律”不会觉得太难，但是学生的概括、归纳 能力还是一个薄弱的环节。 三、教学目标： 引导学生探究和理解乘法分配律。 培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 四、教学重难点：乘法分配律的意义和应用。 五、教学策略：教师引导学生观察、思考、猜想、验证，从而得出结论，学生 小组或同桌学习探究，经历知识形成的全过程。 六、教学流程 （一）复习导入 1 、同学们，上节课我们学习了乘法的运算定律，谁能说一说这些运 算定律呢？ 2 、今天我们再来学习一种新的运算定律 --- 乘法分配律。 、板书课题 （二）新知探究 1 、教学例 3 （1）引导学生观察主题图，进行环保教育，让学生说一说数学信息和要解决 的问题。 （2）板书学生提出的问题，让学生独立在练习本上列式。 （3）指名汇报列式情况，并说一说算理。 （4）猜想：两种解法的结果会怎样？学生动笔计算。 （5）汇报后用等号连接两个算式，引导学生观察两个算式的不同、相同和联 系？ 2 、探究规律 （1）教师随意写出类似的两组算式，让学生算一算，看看两个式子相等是巧 合还是规律。 （2）引导学生再次观察几组算式的左边、右边，看看发现了什么？再左右联 系看，看看有什么重要的发现？试着用