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一名物理学家的教育历程 教学目标 1. 引导学生从生活出发，了解科学、认识科学。 2. 引导学生以 教育历程 为重点，探讨其中表现的思想内涵。 3. 引导学生体会科学精神。 重点、难点及解决办法 : 文章中涉及到一些科学术语， 对于普通人来说很难想像 到，学生在理解上有些困难，所以，教学重点是文章内容，而不是相关的科学知识。 教学步骤 一、故事导入 同学们，在我们小的时候，常常会谈及未来的理想，那时候我们常常无畏地说： “我要做一名科学家”，可是随着年龄的增长，我们很少有人再说了，这是为什么 呢？因为我们逐渐明白成为一名科学家是极其艰难的。那么怎样才能成为一名科学 家呢？ 今天我们就通过著名的理论物理学教授加来道雄的文章《一名物理学家的教育 历程》得到点启发吧！ 二、作者介绍 加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克 利分校哲学博士学位， 后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。 主要著作有 《超 越爱因斯坦》（与特雷纳合著）《量子场论》《超弦导论》。 三、整体感知 1、观察标题，探知文章内容 （从标题入手，引导学生初步明了课文内容） （1）本文写作的对象是谁？写了什么内容？ ——一名物理学家；教育历程； （2 ）为什么不说是“我的教育历程”？ ——强调了他物理学家的身份，他的教育历程就是他成功的历程，而用“我的 教育历程”，不足以表现这一点。 （3 ）为什么他会成为一名物理学家？让我们从课文中找到答案吧。 （过渡语， 使学生明确学习步骤） 2、请快速浏览全文， 抓住关键语句， 找出本文重点写了哪几件事？ （引导学生 抓住课文标志性语句，从结构上去把握文章内容） ——两件事。童年在日本茶园对鲤鱼世界的遐想和对爱因斯坦未竟事业的向往。 除了这童年的两件趣事，作者还写了成长中的哪个事例？ ——高中时建立自己的实验室来建造电子感应加速器。 板书：鲤鱼世界的遐想、爱因斯坦的故事、建立实验室 现在我们大体了解了文章的内容，下面我们来深入探究一下。（过渡语） 四、合作探究 这三件事具体内容是什么？这些与他成为物理学家有什么关系？分小组讨论交 流 5 分钟后回答。（通过探讨研究，让学生学会发现问题，解决问题，深入把握文 章的主旨） （一）鲤鱼世界的遐想 1. 对鲤鱼世界的遐想，写了鲤鱼对外界事物的认识 【明确】主要有以下几点： （1）水池之外看不见的世界没有科学意义。 （2 ）它们为睡莲自己能够运动而困惑不解 -- 它们以神秘的 力 来掩盖自己的 无知。 （3 ）鲤鱼科学家 的 消失 和 重现 -- 它们认为是 奇迹 ，是 可怖的事情 ， 而不肯去探究原因。 （4 ）鲤鱼科学 的 传奇故事 ，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为 胡说八道 ，荒谬绝伦，违背它们的 自然规律 。 2 ．作者想通过 鲤鱼科学家 对世界的认识说明什么？ 【明确】说明 自以为是 的人类和 鲤鱼科学家 有相似之处。 （1）人类一生就在我们自己的 池子 里度过 ，只要 超出我们的理解力 的自 然存在，他们就 拒绝承认 。 （2 ）科学家发明像力这样一些概念…… ，是因为他们只愿意承认 那些看得见 摸得着的事物 ，不肯改变思考问题的方式。 （3 ）不能在实验室里便利地验证 的理论，他们就加以 鄙视 ，表现出思想上 的保守和固执。 3. 这种想象和认识对他成为物理学家有什么帮助？