工程管理课题研究论文(五篇)：本科院校工程管理专业教学改革、城建工程管理施工过程控制加强….docVIP

工程管理课题研究论文（五篇） 内容提要： 1、本科院校工程管理专业教学改革2、城建工程管理施工过程控制加强3、加强建筑工程管理的进度管理分析4、工程管理专业创业实践分析5、建筑工程管理及施工质量控制有效策略 全文总字数：20257 字 篇一：本科院校工程管理专业教学改革 本科院校工程管理专业教学改革 摘要：基于新型建筑工业化的工程管理专业能力的行业要求，结合工程管理专业教学过程中存在的问题，提出改革传统课程体系、加强师资队伍建设、加强实践教学力度、配备完善的教学设施以及启发学生沉浸式学习等教学方法和手段，以期为工程管理教学改革提供参考。 关键词：本科院校；工程管理专业；教学改革 1引言 随着学科交叉“混血儿”的不断涌现，传统工科分类之间的界限变得模糊。工程管理是工程技术与管理交叉复合性学科，以“满足社会需求，服务地方及行业发展”为专业定位，以土木工程学科和管理学学科为支撑学科，注重对学生基本理论、实践能力、创新精神的培养。在“新工科”的背景下，为适应国家需求和行业转型发展，工程管理专业也在不断完善。为了更好地培养应用型的工程管理人才，本文从分析本科院校工程管理教学现状出发，探讨新的教学手段和方法。 2本科院校工程管理专业教学的现状 2.1课程设置缺乏特色 从课程体系分析来看，大多数院校都设置有经济、管理、法律、技术四门课程[1]。通过每学期开展的学生评教活动显示的结果来看，工程管理的专业课程存在的主要问题是：（1）课程主次设置不妥当。一些需要重点掌握的课程却划为考查课，不满足工程管理人才培养目标，课程设置不符合应用型管理人才的要求。（2）课程设置的界限不明确，内容重复交叉的情况比较明显。土木工程施工、工程建设监理以及工程项目管理中均涉及施工组织设计的相关知识理论。 2.2师资力量相对匮乏 教师是工程管理专业高级人才培养过程中的重要角色，然而目前各学校在工程管理学科领域的专业人才培养仍然十分欠缺[2]。随着工程管理对实践能力要求的不断提高，社会对专业教师的业务能力的要求也越来越高。然而学校的教师往往是通过考试走上岗位的，虽具有较强的理论水平，但是由于缺乏真正接触项目的实践机会，他们在实践教学方面的能力稍有欠缺，导致授课内容不够深入。 2.3实践性教学力度不够 调查统计显示，“实践性教学内容偏少”是工程管理教育中普遍而突出的问题。就目前来看，一方面，工程管理学科既要掌握土木建造的基础知识，也不能忽略管理学方面的通识知识，而管理方面大多以理论为主，占据了大量的教学时间，导致工程管理专业的实践力度不够。另一方面，工程管理的培养方案虽设置有生产实习、课程实践、毕业见习等专业实践性教学环节，但是在实际教学过程中，实践环节的落实缺乏保障，存在形式主义。 2.4硬软件资源配备有限 工程管理是一门专业实践性很强的学科，学生在毕业后往往从事一线的技术工作，工学与管理学结合的人才培养目标要求学生不仅要具备较强的专业能力，还需要具备一定的实践经验，企业也倾向于招聘实践能力较强的求职者，而培养实践能力的前提是有较为现代化的工程管理教学设施[3]。目前，学校在这方面主要存在两种情况：一是没有供实践教学的设施以及可利用的资源，例如多数本科院校没有配置沙盘模拟基地；二是即使有教学设施但缺乏有效利用，导致大多数学生学习接触的机会不足，例如在BIM的实践教学方面尚处于起步阶段，尚未得到广泛应用。这些实验条件的不足，在很大程度上阻碍了实践教学的进度。 2.5教学方式单一 工程管理专业的教学环节存在重内容传授而轻兴趣培养，教学方式单一，“教师讲、学生听”的传统式教学方式仍然占主导地位，缺乏创新。这是学生在教学活动中的主动性、积极性和创造性受到了抑制的重要原因。 3本科院校工程管理专业教学改革措施 3.1改革传统课程体系 目前，多数设置工程管理专业的院校正致力于调整重点课程，优化课程设置，学科教研组要针对社会需要结合行业发展对课程进行调整，在交叉课程中选择一两门进行优化深入，从而有效减少内容的重复出现，删减与专业发展联系不紧密的课程，为实践课程创造条件。同时，选择先进化的教材，及时对课程进行优化设计，构建具有特色且完善合理的教学体系。 3.2加强师资队伍建设 针对师资力量整体处于相对薄弱的状态，我们以分层培养为策略，以校本培训为主要途径，加大师资队伍建设的力度，完善相应的激励机制支持并鼓励教师积极参与实践学习，鼓励通过访学、培训等方式提升教师学历层次，不断更新老教师的传统教学理念，不断加强对青年教师的实践能力的培养。要注意调整教师结构，积极引进企业先进人才作为外聘教师，充分利用他们丰富的工作实战经验对学生进行针对性的教学，弥补专业教师在授课方面的不足，帮助老师尽快提高教学能力和实践能力。 3.3加强实践教学力度 实践