【高校辅导员工作研究文献】美国大学生创业教育的借鉴与启示.docVIP

美国大学生创业教育的借鉴与启示 摘 要：创业教育是高校人才培养的一种重要手段。美国大学生创业教育注重建设稳定专业的师资队伍，树立科学正确的创业教育观念，形成全面系统的创业支持体系，实施科学合理的创业教育模式，对我国大学生创业教育具有一定的借鉴意义。我国大学生创业教育在队伍建设、价值旨趣、支持系统以及教育方式等方面存在许多问题。为破解我国大学生创业教育的难题，我国创业教育可以从师资队伍建设、创业教育观念转变、支持系统构建以及教育模式转型等方面着手，切实提升大学生创业教育的科学性与实效性。 关键词：美国；大学生创业教育；问题；借鉴 创业教育对于培养大学生的创新意识，发展大学生的实践技能，丰富大学生的就业选择发挥着重要的作用，愈发成为高等教育体系中重要的组成部分之一。然而，当前我国大学生创业教育面临着教育队伍力量相对薄弱，教育对象覆盖面比较狭窄，教育目的趋向功利等问题，严重制约着大学生创业教育的科学化与可持续化。美国大学生创业教育经历了近50年的发展，在教育理念、运作机制、实施路径等方面都积累了丰富的经验，形成了较为完善的创业教育体系。他山之石，或可攻玉。归纳梳理美国大学生创业教育取得的成绩，观照我国大学生创业教育存在的问题，并根据我国实际情况进行针对性调整完善，对于优化我国人才培养的质量以及加速我国高校教育理念的转型都是大有裨益的。 一、美国大学生创业教育的有效做法 20世纪70年代初，传统经济学家所坚持的大型企业是美国国家经济最重要支柱的观点被推翻，因为人们发现美国绝大多数的财富和就业机会都是由新兴的中小型企业创造的。在这种背景下，美国部分高校开始意识到中小企业在社会发展中的进步意义，逐步将自身的使命从原来的教学与研究转变为服务经济与社会。自此，许多高校的创业教育课程迅猛发展，引发了美国一股中小企业的创业潮。美国大学生创业教育发展至今，在教育队伍建设、教育理念设计、教育机制构建以及教育模式探索等方面都形成了富有特色的创业教育运行系统。 1.稳定专业的创业教育队伍 为增强大学生创业教育的稳定性与可持续性，美国大部分高校都成立了创业教育学院，并为该学院配备了专门的教师队伍。创业教育学院师资力量建设并不局限于本学校从事创业学研究的教师，还积极吸纳有实际创业经验的人士以兼职创业导师的身份参与其中。美国创业教育学院实行专职为主，专兼结合的教师队伍组建模式，能够使创业理论教育与创业实践经验有机对接，形成合力，提升专业性与针对性。创业教育队伍建设转变思路，引入社会人员，优化教师结构，也是构建多赢局面的重要举措。企业家加盟高校，于企业家而言，他们寻找到便利的企业形象宣传窗口，便捷的企业人才招录渠道；于大学生而言，他们既能宏观上学习创业必备的理论知识，又能微观上了解创业实践可能遭遇的问题以及有效解决方法，甚至有些大学生还能够直接进入创业导师所在的企业进行实践训练。“就以斯坦福商学院为例，Intel公司的董事长Andrew S. Grove就从1991年开始担任斯坦福商学院的兼职教师，每年秋季开1－2门课。”[1]简而言之，稳定专业的创业教育队伍为美国大学生创业教育提供了稳定的人才支撑。 2.科学正确的创业教育观念 与很多国家用创业实体数量作为评判大学生创业教育成效的做法不同，美国高校更多地是以大学生创新意识与能力的培养作为最主要的评断依据。在美国，大学生创业教育不仅是解决大学生就业问题的重要手段，而且是激发大学生创新意识，培养大学生创造能力以及巩固大学生职业精神的教育方式。也是基于这样的创业教育观念，美国大学生创业教育对象并不局限于学生精英或者具有巨大创业潜力的某部分学生，而是将创业教育当作是培养创新人格、提升合作能力、丰富人生阅历的一种教育形式，触角触及全体大学生。“到目前为止，（美国）至少1000 多所大学和学院要求所有教学科目都应体现创业思想，并十分重视培训和不断提升教师的创业教育素质，要求所有的教师都能够教授与创业教育有关的内容。”[2]从这里我们可以得知，创业教育贯穿于美国高校人才培养的全过程，与专业教育实现了深度融合。 3.全面系统的创业支持体系 美国大学生创业教育是在中小企业对国家经济与社会发展重要性日益凸显的背景下兴起壮大的，它的兴起壮大得到了广大美国人民的认可和支持。浓厚的社会文化氛围为大学生创业教育打下来坚固的社会基础。“1999年6月，美国‘考夫曼企业家领袖中心’发布了一份关于美国人创业意愿的研究报告。报告显示，8.3%的美国人希望创立属于自己的企业，91%的美国人觉得创业是一件值得尊敬的事情。”[3]因为有良好的社会文化支持，美国大学生创业教育建立起全面系统、多方联动的创业支持体系。美国政府专门为大学生成立了创业基金会，建立了创业孵化基地，制定了简单便捷的创业行政审批程序。“美国现有8 种创业教育计划，构成一个完整的教育