六年级上册美术-3《添画人像》【教案】.docVIP

PAGE 3《添画人像》教案 教学目标： 1.知识与技能：感受艺术大师的表现风格和艺术特色，运用各种绘画工具和表现方法添画人像。 2.过程与方法：学生在观察分析、对比、体验的过程中，利用线描、黑白、色彩等表现方法完成的艺术创作。 3.情感、态度和价值观：学生在学习过程中体会不同人物作品的审美价值，提高表现人物画的兴趣，获得和大师一起完成作品的喜悦心情。 教学重点： 分析画家作品的人物特征和表现方法，选择不同的工具和方法，对人物作品进行创造性的添画。 教学难点： 恰当运用各种表现方法，使画面富有新意。 教学准备：课前搜集有趣的事物图片，PPT 课时安排：1课时 教学过程： 一、激趣导入 课前小游戏：PPT出示遮挡住一半的苹果，让学生在纸上把遮住的部分补充完整。再出示露出一半的椅子，让同学们把另一半补充完整。 提问：同学们是根据什么把苹果和椅子的另一半补充完整的呢？ 学生：参考的露出的一半，但是要画出对称的造型。那你们用画笔画出来的跟实物一样吗？ 答：不一样。我们表现的是手绘的效果。虽然方式不一样，但是依然能表达清楚我们观察到的物象。 今天，我们就来用不同的表现方式来进行人物的创作。引出课题《添画人像》。 二、自主探究 添画人像的另一半，是让你直接感受大师的作品，激发你的想象力，提高你的绘画表现力。现在我们就来认真体会大师的作品并自由发挥，创造性地改画另一半。 欣赏感受一： 1.出示汉斯·荷尔拜因的素描人物《查理·苏里耶》。设置问题： （1）作品采用了什么绘画表现方法？素描。 （2）谈谈作品中人物的特征。画中人物描绘得很细致，表情严肃、庄重…… 2.出示油画作品和《查里·苏里耶》，两幅画均是汉斯·荷尔拜因所创作，对比两幅画，你有什么感受？ 学生比较两幅画作，回答问题：两幅画造型、表情，几乎一模一样，画家用两种方法表现的是一个人物。 教师简单介绍画家汉斯·荷尔拜因的艺术特色（出示他仅有的一幅自画像）： 汉斯·荷尔拜因是文艺复兴时期人物画的代表人物，他着力表现人物的社会地位、性格特征和心理状态，并吸收了意大利式的肖像技法，以直观的、高度写实的手法忠实地记录自己的感受和理解…… 欣赏感受二： 出示学生根据《查理·苏里耶》改画的作品。 设置问题： 1.这样的画面给你什么样的感觉？截取大师的作品其中一半，学生改画另一半，这样的创作很有趣，很有新意…… 2.你发现了哪些熟悉的绘画手法？有彩色铅笔表现的，另一个是油画棒画的。 教师小结：用这样的方法来创造，既保留了大师的风格，又融入了我们的创新。 欣赏感受三： 出示毕加索油画作品《执扇少女》 设置问题： 1.这幅作品中人物有哪些特征？学生回答：人物用大块的形体和色彩进行表现，人的身体是错位的。 2.给你什么样的感觉？给人一种简练、概括、浑厚的感觉。 3.与《查理·苏里耶》风格有什么不同？ 《查理·苏里耶》人物刻画细腻、逼真，很写实。《执扇少女》则抓住大的形体结构进行表现，忽略了细节的描绘。 汉斯·荷尔拜因终生从事肖像画创作。他的画作对细节描绘非常详细、真实，而整体上又不失明快、秀逸的风格……毕加索一生中绘画风格多变，此作品为“黑人时期”向“立体主义时期”转型的作品，人物造型呈现了几何形的棱角和简化了的结构，线条简练而单纯，在构图上力图强调和保持画面均衡感。 出示学生添画的《执扇少女》。 设置问题： 1.学生添画的部分是否符合毕加索原作的风格？学生思考并回答问题。 2.两幅学生作品，你更喜欢哪一幅？说说你的理由？学生谈自己喜欢的作品，说出表现方法。 拓宽思维：出示第九页学生添画的人像作品。 设置问题： 1.看一看，你还找到了哪些方法？ 学生回答：用线描的表现方法进行改画。 2.这种方法可以用哪些工具进行表现？线描画可以用各种工具，如签字笔、记号笔、刮蜡纸和竹笔，以及涂改笔等。 示范创作步骤： 1.选择人物作品。 2.剪裁一半，贴到图画纸上，另一半作为改画时的参考。 3.添画人物（选择的表现方法尽量符合原作的风格）。 提出作业要求：挑选人物作品，剪一半贴在画纸上，依据原作的绘画风格用创新的方法添画另一半，使画面协调，统一又具有新意。 学生观看教师示范，思考自己如何进行创作，尤其关注第三步，选择的表现方法尽量符合原作的风格。 三、创作实践： 挑选一幅正面人物的作品图片，谈谈自己的创作想法。教师针对学生使用的不同工具进行辅导。 学生之间相互说说自己的表现方法。 四、评价交流： 作品展示，师生评价。 评价要点： 1.说一说你用了什么方法添加人像。 2.挑选你认为画面最有新意的作品，说说理由。 3.在实践过程中，你遇到了哪些问题？ 4.谈谈你今天的收获。（知识、技能、思维等方面） 学生进行自评、互评活动，大胆表达自己所感所想，以及本课带来的启发与收获。 拓展延伸： 欣赏现代艺术大师多种材料创作