新建应用型本科院校大学生学业拖延现状研究（历史学毕业论文）.docVIP

新建应用型本科院校大学生学业拖延现状研究（历史学毕业论文） 文档信息 属性： F-01829K，doc格式，正文5262字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 搞要 2 关键字：新建本科院校；应用型；学业拖延 2 一、问卷设计 3 二、研究对象的基本情况 3 三、结果与分析 4 （一）学业拖延情况的分析 4 1.学业拖延现状整体情况的分析 4 2.学业拖延的生源地差异 5 （二）学业拖延原因的分析 6 （三）学业拖延现状及原因的相关回归分析 6 四、结论 7 五、分析与建议 7 参考文献： 8 论文原创声明（模板） 10 论文致谢（模板） 10 正文 新建应用型本科院校大学生学业拖延现状研究（历史学毕业论文） 搞要 摘要：摘要：采用韩贵宁改编的《大学生学习拖延问卷》和《大学生学习拖延成因问卷》对商洛学院9个二级学院的400名文理科学生进行学业拖延现状的调查，数据利用社会学统计软件进行分析，结果显示：学生学业拖延（%）低于我国大学生平均水平（%），自主学习和复习备考方面大学生自主自律能力差，农村学生的拖延程度较城镇学生严重，?W业拖延在年级上有显著差异，表现为大二大三的学生在完成作业、自主学习时拖延程度较大一严重。主观原因是学业拖延的主要原因。学校专业特点、学生生源地、学习动机、时间管理、情绪及自我效能感是造成差异的原因 关键字：新建本科院校；应用型；学业拖延 中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2017）06-0195-03 学习拖延是指在一定的时间范围内推迟个人的学业任务，直到临近最后的期限才着手开始学习任务的行为。学生在个人的学习活动中大多存在着拖延现象，1977年Ellist和Knaus等人的调查结果显示，大约有70%的学生在完成学业任务时存在拖延；2008年，韩贵宁选取我国东、中、西部共11所大学（大学覆盖国内一类985、二类211、三类普通大学）进行调查，结果显示%的大学生存在拖延；2012年姚东对独立学院学生拖延现状进行调查，显示拖延比例为%。目前对于新建应用型本科院校学生的学业拖延现状研究较少。本文以新建转型期的应用型本科院校――商洛学院大学生群体为对象，从学业拖延现状入手进行调查，找出引起学业拖延的主要因素，为同类院校的学生教育管理提供参考。 一、问卷设计 采用《大学生学习拖延问卷》《大学生学习拖延成因问卷》作为项目的问卷，该问卷是2008年经韩贵宁改编的，两个量表信度和稳定性都符合问卷的要求。《学习拖延问卷》共37题，设定三个情景因素，分别是学生完成作业、复习备考和自主学习，问卷中有11个问题是针对拖延现象对学生的影响设计的，有10道题涉及拖延对学生消极情绪的影响，比如情绪、成绩和个人生活，1道题考查对学生的积极影响方面，另外针对是否愿意改变拖延现状设定一个题目。《学习拖延成因问卷》的53道题目中，设定学生完成作业、复习备考和自主学习三个情境，以及主客观因素。客观原因从任务难度、任务具体性、任务价值（实用性、必要性、趣味性）、任务要求等4个维度和情景特征中同学、教师能力、教师要求、教师教学风格、家庭经济教养及无关任务等6个维度考察；主观原因从学习动机、学习策略、时间管理、情绪、自我效能、完美主义和懒惰进行考察。 本次调查发放纸质版问卷400份，收回有效问卷376份，回收率94%。样本覆盖商洛学院九个二级学院的文理科学生。本研究基于最终回收的376份有效问卷进行分析，采用社会学统计软件进行数据处理。 二、研究对象的基本情况 男生182人，占%；女生194人，占%。文科生104人，占%；理科生272人，占%。农村生源学生258人，占%；城镇生源学生118人，占%。大一学生67人，占%；大二学生148人，占%；大三学生161人，占% 三、结果与分析 （一）学业拖延情况的分析 1.学业拖延现状整体情况的分析 拖延行为是连续的，绝对拖延和绝对不拖延的人数少，因此我们统计时将被测学生在正向计分题目得分大于3，即偶尔这样时，就认为他在这种情况下是有拖延趋向的，拖延得分高低与拖延程度成正比。根据每个人的测试总分，分析得出学生在学业拖延方面的总体状况。结果如表1所示。 从表1可以看出，商洛学院的大学生中存在不同程度的学业拖延的学生比例占到%。有研究表明，我国大学生平均比例为%（韩贵宁，2008），学院较全国平均水平低了23%。三种情景任务中完成自主学习任务拖延程度最高，其次是复习备考方面，而完成作业拖延程度相对较低，该结果与韩贵宁（2008）对全国大学生