三年级数学上册-3.8.6整数1减一个分数 教案.docxVIP

3.8.6 1减一个分数 课 型 单位 主备人 联系电话 教学内容： 人教版义务教育教科书三年级上册第97页例3及练习二十一的第4—9题。 教学目标： 1．使学生在理解算理的基础上能正确计算1减去一个分数的方法。 2．培养学生良好的思维品质，提高学生的思维能力。 3．培养学生联系生活实际、主动应用数学的意识。 重点、难点： 整数1减几分之几的分数计算方法。 教学准备： 多媒体课件，学生准备正方形纸若干张。 教学过程 一、创设情景、导入新课 1．课件出示：计算下面各题，看谁算得又快又好。 学生口算得数后问： 师：为什么、 等于1呢？ 学生回答后师小结：当一个分数的分子与分母相同时，表示把一个东西平均分成若干份，取的份数与分的份数同样多，就是1。 2. 1还可以写成哪些分数呢？ 生： eq \f(4,4) 、 eq \f(2,2) 、 eq \f(8,8) ……只要分子分母相同就可以 师：你说的真好，1我们可以用分子分母相同的分数来表示。 二、自主探究、学习新知 1．出示课本97页的例3，探索交流1— eq \f(1,4) （1）这道题你会做吗？应该怎么计算呢？ （2）小组之间讨论一下，怎么计算这样的题目？可以借助手中的正方形纸片。 （3）汇报结果 可能出现： A：我把正方形平均分成4份，减掉其中的一份，就剩下三份，就是 eq \f(3,4) 。 师提问：说的很好，你是借助学具来做的，你为什么把它平均分成4份呢？ 生：因为减掉的是 eq \f(1,4) ，我是根据它的分母来分的。 B：我把1看成 eq \f(4,4) ,再用 eq \f(4,4) — eq \f(1,4) = eq \f(3,4) 师提问：为什么把1看成 eq \f(4,4) ？ 那如果是1— eq \f(1,5) 呢？1看成几分之几呢？ 生：看成 eq \f(5,5) ,减数的分母是几就看成几分之几。 2．课件动画展示1- eq \f(1,4) 的过程 让学生再说1- eq \f(1,4) 的计算方法。 3．师小结：说的太好了，我们在计算1减几分之几时，要先去观察减掉的是几分之几，分母是几，我们就把1写成几分之几,这就是我们今天要学习的新内容：1减去一个分数（板书课题） 三、巩固应用、内化提高 1．请同学们完成课本第97页做一做的第1题，看图列式算一算。 学生独立完成，集体订正，强调：1-，把1看做了几分之几？说说计算过程。 2．完成课本97页的第2题。 课件呈现：一杯果汁，喝了，杯中还有几分之几？ 引导学生明确：一杯果汁是“1”，把“1”改写成来计算。然后让学生独立计算，集体订正。 3.让学生独立做课本98页的第4题。明确把这块菜地看做“1”来做。 4.课件呈现课本98页的第5题。 一张长方形纸的涂红色，涂蓝色。没涂色部分占这张纸的几分之几？ 找一生上台板演：1--=--= 四、回顾整理、反思提升 同学们，通过这节课的学习你有什么收获？谁愿意把你的收获告诉大家？? 你能结合生活实际用几分之几说一句话吗？ 板书设计: 1减去一个分数 1 - eq \f(1,4) = eq \f(4,4) — eq \f(1,4) = eq \f(3,4) 最佳解决方案 个 作业设计 基础： 1．填一填： 1 - eq \f(4,9) = eq \f(( ),( )) ，1可以看作（ ）个 eq \f(1,9) 。 （ ）个 eq \f(1,9) 减去（ ）个 eq \f(( ),( )) ，剩（ ）个 eq \f(( ),( )) ，就是 eq \f(( ),( )) 。 2．计算下面各题。 1 - eq \f(3,8) = 1 - eq \f(3,10) = 1 - eq \f(4,7) = 综合： 3．解决问题： （1）有一个苹果，明明吃了 eq \f(1,3) ，还剩几分之几？ （2）有一张彩纸，老师做小奖花用去了 eq \f(5,8) ，还剩下几分之几？ 拓展： 4.填一填。 EQ \F(1,5)＋ EQ \F(（ ）,（ ）)＜1 EQ \F(（ ）,7)＋ EQ \F(（ ）,7)＝ EQ \F(5,7) EQ \F(5,6)－ EQ \F(（ ）,（ ）)＞ EQ \F(2,6) 1－ EQ \F(（ ）,9)＜ EQ \F(4,9) 教学反思：