三年级数学上册-3.8.7分数的简单应用 教案.docxVIP

3.8.7分数的简单应用 课 型 单位 主备人 联系电话 教学内容： 人教版义务教育教科书×年级上册第100页例1及相关内容。 教学目标： 1. 通过说一说、分一分、画一画等数学活动，让学生经历“整体”由“1个”到“多个”的过程，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。??? 2．借助解决具体问题的活动，发展学生抽象概括和推理能力，发展学生的数感。 3．让学生在具体情境中探究分数，体验学习数学的乐趣，积累数学活动经验。 重点、难点： 1．知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。 2．从份数的角度理解“部分”与“整体”的关系。 教学准备： 多媒体课件，苹果图、椭圆图。 教学过程 一、复习导入 1．课件出示课本100页例1左侧内容。 师：你能用分数表示涂色部分吗？这个表示什么意思？这样的2份呢？ 2．你对分数还有哪些了解？ 二、自主探究、学习新知 1．初步感受整体由“1个”变成“多个”。（１）请同学们仔细看图（图）是如何变化的？课件呈现。 ①说一说你看到了什么？把一个正方形平均分成了4个小正方形。 ②分后涂色的一份还能用表示？ （２）讲解：我们也可以把4个小正方形看做一个整体（把4个小正方形圈起来）平均分成4份（演示平均分）每份是这4个小正方形的。每份是几个小正方形？ 师：这样的2份是这4个小正方形的几分之几？3份呢？ （3）师：这就是今天这节课我们来学习的新知识。??? (板书课题：分数的简单应用) 2．从份数角度理解部分与整体的关系。? 课件呈现例1（2）的内容，师：你看到了什么？ 师：1份是苹果总数的几分之几？你能说说这个表示的意义吗？ 生：把6个苹果平均分3份，1份是苹果总数的。 师：1份是苹果总数的，一份有几个苹果啊？谁能完整的说一说？ 师：2份是苹果总数的几分之几？有几个苹果？3份呢？ 3．自主探索，加深认识。 拿出6个苹果图： （1）提出要求：还是这6个苹果，请你试着平均分一分，画一画，想一想可以用哪个分数表示其中的1份或几份。 （2）学生独立思考，自主探索。 预设1：平均分六份；预设2：平均分2份。预设3：平均分3份。 监控学生正确用分数表示其中的1份或几份。 追问：每份有几个苹果？ （3）汇报交流。展示学生不同的3种作品 （4）对比提升。 根据展示的不同的3种作品，引导学生对比。 师：都是1份，分别表示为、、，为什么用不同的分数表示啊？ 生：平均分的份数不一样。 ４．比较辨析，提升认识。 师出示图片： （1）6个苹果平均分3份取1份图，找生写出分数，是2个苹果。 （2）9个苹果平均分3份取1份图，找生写出分数，是3个苹果。 （3）12个苹果平均分3份取1份图，找生写出分数，是4个苹果。 师：哪儿相同？怎么都能用表示啊？ 生：都是把整体平均分成了3份，取其中的1份。 师：那儿不同？ 生：苹果的总数不同，所以每一份的数量也不同。 三、巩固应用、内化提高 1．请同学们完成课本第100页做一做的第1题。 学生独立完成，集体订正，强调：将整体平均分成几份？涂了几份。 2．完成课本100页的第2题，学生独立完成，让一生上台涂一涂。 3. 完成课本100页的第3题， 要求：请你先摆出10根小棒，再取出它的。 四、回顾整理、反思提升 通过今天的学习，你有什么收获？ 板书设计: 分数的简单应用 把6个苹果平均分3份，1份是苹果总数的，有2个。 最佳解决方案 个 作业设计 基础： 1．填空。 （1）把6个平均分成3份，每份是它的 EQ \F(( ),( )) ，每份有（ ）个。 如果把6个平均分成2份，,1份是（ ）个 EQ \F(( ),( )) ，每份有（ ）个。 （2）妈妈买了12个苹果，平均分给哥哥、弟弟和妹妹。每人分得这些苹果的 EQ \F(( ),( )) ，每人分了（ ）个。 2．涂色部分占总数的几分之几？ （ ） （ ） 综合： 3.分一分，算一算。 这些西瓜的是（ ）个。 拓展： 4.分一分，涂一涂，写出表示涂色部分的分数。 （