乐音的三个特征.docVIP

课题：乐音的三个特征 课题：乐音的三个特征 主备教师: 授课教师: 学习目标 知识与技能：能从日常生活的直接感受中，知道乐音有音调，响度和音色的区别。常 识性的知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和距声 源远近有关，不同的发声体发出的音色不同 过程与方法：借助探究活动增强体验，培养能力、学会思维与合作通过观察、分析声 波的图形，初步学习利用仪器进行探究，观察图形进行分析的方法 情感态度与价值观：通过观察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感 官，还要借助仪器，初步建立利用仪器进行测量的观念。 。 学习重点：音调，响度的概念 学习难点：音色 实验器材： 导学设计 一、自主学习 1、自学与反馈 1） 、声音的 叫响度，声源振动的幅度叫做 — 与 关， 越大，响度越大。 ，声音的响度 2） 、声音的 叫音调,声音的音调与声源振动的 有关, 高，音调越高。通常女子说话的声音的音调比男子要 。 3） 、听熟人讲话，即使他们发出声音的响度和音调都相同，我们也能区分开 来，是因为他们发声的 同的缘故。 4） 、声音的三要素是指 我的疑惑 二、课堂解疑 引入新课：声音是由物体振动产生的，请同学们利用身边的器材如桌子、凳 子、铅笔盒和尺子等比较它们发声的现象有什么不同？ （1）探究决定声音高低的因素 引导学生讨论：音调的大小由什么因素决定的？ 按照表格的内容设计实验并得出结论：锯条的音调与锯条振动快慢的关系 振动部分长度 振动快慢 声音咼低 1/4锯条长 3/4锯条长 整个锯条 结论 频率表示振动的快慢。 单位：赫兹（Hz）音调表示声音的高低。 声音音调的高低决定于声源振动的频率. 二次备课 （2）探究声音强弱（大小）与什么因素有关。 引导学生讨论：怎样可以让鼓发出的声音大一些？特别响时鼓面的振动有何 特点？怎样大家都能看到鼓面振幅的大小？ 响度：表示声音的强弱（大小）振幅：表示振动的幅度 声音的响度与振幅有关，振幅越大，响度越大 （3）音色：介绍古代编钟，音色优美。 得出结论：不同的发声体音色不同，音色是由发声体本身决定的 （4 ） 了解声的波形 堂训练 1女高音歌唱家和男低音歌唱家中的“高”与“低”是指 ，震耳欲聋是 指声音的 ，引吭高歌和低声细语中的“高”与“低”是指 ， 男中音放声高歌，女高音小声伴唱， 的响度大， 音调高。 2、 医生听病人心脏跳动的声音时，要利用听诊器来减少声音的 ，使声 音的 增大些。 3、 一种声音从水中传入空气时，一定不变的特性是 ； 4、 新买的瓷碗常要敲一下，判断是否破损，这是因 为 ，使用“声控门锁”时。须先输入自己的声音 程序，才能使用，是应用了声音特性中的 5、 图中老师用同样的力吹一根吸管， 并将它不断剪短，他在探究声音的（） A.响度与吸管长短的关系 B.音调与吸管材料的关系 窝R C.音调与吸管长短的关系 D.音色与吸管材料的关系 y 卍 6、 如图所示，7个相同的水瓶中灌入不同高度的水，敲击它 点也 们，可以发出“ 1 2、3、4、5、6、7”的声音来.这些声 宀j 口 ° ° 口冃 音产生的原因和决定音调的因素分别是 （） I a.7水振动，水的高度b.水振动，瓶内空气柱的高度 UUIT.JJLJU C.瓶内空气振动，水的高度 D.瓶内空气振动，瓶内空气柱高度 四、课后作业 板书设计音调 响度 音色运动的描述频率振幅分辨出不同乐器演奏声 板书设计 音调 响度 音色 运动的描述频率振幅 分辨出不同乐器演奏声 案例 与 反思