乘法分配律教学设计(4).docVIP

探索与发现 （ 三） ：乘法分配律教学设计 教学内容： 本内容是北师大版四年级上册第 48-49 页。 教材分析： 本课活动的探索过程与前面刚学过的乘法结合律基本相同，也是让学生在活动的过程 中发现问题、提出假设、举例验证、建立模型。所以，教学的重点仍要放在探索过程的指 导上。由于学生已有了前面探索的基础， 所以本课活动中， 注意放手让学生自己进行探讨， 教师在关键处起引导、点化的作用即可。体现课堂教学中以学生为主体、教师为主导的教 学原则。同时在活动过程中注意对学生各种能力的培养。 学生分析： 我班学生思维活跃，知识面比较广，多数学生学习数学的兴趣很浓，参与数学探索的 意识也很强，并能够联系实际利用所学知识解决生活中的数学问题。通过对新教材三年多 的学习，学生具有了很好的自主探究、团结合作、与人交流的习惯。但有的个别学生基础 较差、有的学生学习习惯不好、班级人数又多，所以在设计教学过程时，我注意做到面向 全体学生，尽量关注每个学生的发展。 教学目的： 1、知识目标： 从学生已有的生活经验出发，通过观察、类比、归纳、验证、运用等方法理解和掌握 乘法分配律（含字母表达式） ，并能正确地表述。 2、能力目标： 通过让学生参与知识的形成过程，培养学生概括、分析、推理的能力，并渗透“从特 殊到一般，再由一般到特殊”的认识事物的方法，提高数学的应用意识。 3、情感目标： 在学习过程中培养学生对数学现象的好奇心及主动探究的精神。 教学重难点： 教学重点： 运用科学的方法——发现问题、提出假设、举例验证、建立模型探索出乘法分配律。 教学难点： 用已学的知识解释乘法分配律，运用乘法分配律。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、教师谈话创设情景，出示情境图，提出问题。 二、探究规律： （一）、小组合作学习： 1、独立思考： （1）有几种搭配的方法？ （ 2）选择你自己喜欢的一、二种方案，计算出总价。 （用多种方法计算） 2、小组内交流。 3、汇报： （1）有哪几种方案？ （2）介绍自己组的方案。说说是怎样算的？ （3）说说你们推荐的理由。 4、根据学生的汇报教师板书： （250+150）X 5=250X 5+150X 5 （250+100）X 5=250X 5+100X 5 X 5=200X 5+150 X 5=200X 5+150X 5 X 5=200X 5+100X 5 X 5=150X 5+150X 5 X 5=150X 5+100X 5 （200+100） （150+150） （150+100） 5、活动要求： 写出三个这样的算式。 你怎么来说明你写的算式左右两边是相等的？ 6、用一个等式表示所有的等式。 （字母表示乘法分配律） 7、引导学生用自己的话说说什么是乘法分配律。 8、教师总结后出示： 乘法分配律 (a + b )X c = a X c + b X c 三、巩固提高： 1 、在（ ）里填上适当的数 。 (15+20) X 12 = ( ) X 12 + ( ) X 12 25 X ( 4 + 9 ) = ( ) X 4 + ( ) X 9 (10+7) X 6 = ( ) X 6 + ( ) X6 8 X (125 + 9) = 8 X ( ) + 8 X ( ) 8 X ( 10 + 5 ) = ( ) X ( ) + ( ) X 7 X 48 + 7 X 52 = ( ) X ( + ) 5 X ( a + b ) = ( ) X ( ) + ( ) X( ▲ X ( ■ +?)=( ) X ( ) + ( ) X 两个数的和与一个数相乘， 可以先把两个加数分别与这个数相乘， 再把所得的积相加， 结果不变。 2、把左右两边相等的算式用线连起来。 ( ) ( 48X 12+52X 12 15 X 18+26X 18 (15+18) X 26 25 X 40+25X 4 25X (40+4) (48+52) X12 14X (45-5) 11 X 4+25X 4 (11 X 25) X 4 14 X 45-14 X 5 3、先按运算顺序计算，再用乘法分配律计算。 （ 80＋4）X 25 （ 80＋4）X 25 34 X 72+34X 28 4、仔细观察下面两个算式特征，用运算定律计算： （40+4） X 25 （40 X 4） X 25 5、你能用两种方法计算吗？ 88 X 125 6、我能行： 39 X 101 四、课堂小结： 这节课我们学习了什么 ?你有哪些收获？ 五、布置作业： 教材 49 页练一练 2、3 题 六、板书设计： 探索与发现(三)：乘法分配律 (250+150 X 5=250X 5+150X 5 (250+100 X 5=250X 5+100X 5 (200+150 X 5=200X 5+150X