如何处理好学校的各种人际关系.ppt

第五、受得住委屈、耐得住寂寞、挑得下重担。 新教师到一个学校后，不管是学校领导还是同事，对你的不信任因素总会多一些。这其实也很正常，因为他们都还不了解你，不管你是真金还是白银，总得拿出来炼一炼才知道。 哪怕你的确很有本事很有抱负，也要受得住委屈耐得住寂寞。你这个不受重视的角色，要在不重要的岗位上，踏踏实实地干出成绩来，显出能力来，领导和同事自然对你刮目相看。 第二十八页 新教师如何处理好与家长的关系 第二十九页 第一页 如何处理好老师与学生的关系 师生关系是一种社会关系，包括两个方面：一方面是指教师对学生发展的教育、关心、爱护、指导和帮助等方面的关系；另一方面是指学生对教师的教育、关心、爱护、指导和帮助等方面所表现的接受、反感、恐惧、紧张、抑郁、对抗等方面的关系。 是一种相互依存的关系。 第二页 要处理好这种关系，作为老师： 首先要注重自身的师德修养。让学生真正感觉到教师不仅是一座知识的宝库，更是高尚品格的代表，是值得信赖的朋友，也是终生敬重的楷模。 教师必须按照教师职业规范去行事，做到关心、爱护学生，尊重、理解学生，严于律己，以身作则，决不能利用师生关系为个人谋私利。 第三页 其次，教师要时刻规范自己的言行 “身教重于言教”，对学生身心最深刻的影响莫过于教师自身素质的完善和提高。强烈的刻苦钻研精神，勤奋拼搏的意志力，严格的自律、科学的态度是一名教师必不可少的修养. 第四页 再次，教师必须转变传统观念，完善对学生的评价体系。 要建立一种科学的评价标准，实施多渠道素质教育，真正实现“转化后进生”，最终做到“没有后进生”。 第五页 最后，教师必须从“主体思维”向“关系思维”转变，即提倡以“对话”为内在精神。 如果说以前的知识教育、个性教育、融合教育都是主体思维的产物的话，那么对话教育倡导的则是一种超越主体的关系型思维方式。在这种思维方式下，教师、学生、知识，不再是一个个独立、封闭的个体，他们在开放而又宽松的情境中进行着对话、沟通和交往。 第六页 “对话”精神的引入，使作为教育者的教师，在教育学生的同时也接受教育。从学生那里了解他们的思想、心理发展、知识结构等情况，及时调整自己的教学内容和教学方法，这实际上也是一个接受教育的过程。作为学生，在接受教育的过程中可以表达自己的见解，可以不受条条框框的束缚，充分表达各自的意见，使教师和学生在“平等”交换意见的过程中达成融洽、和谐，从而有利于师生良好关系的形成。 第七页 怎样才能建立和谐的师生关系呢？ 第一、建立良好的第一印象。 第一印象是小学生对老师的第一次最深刻、最清晰的直观感觉，它将长时间地镌刻在学生的心目中。 由于教师的个人素质不同，教育风格各异，建立良好的第一印象的方法也不尽相同。可以知识渊博见长，可以风趣幽默取胜，也可以亲切和蔼感人。 第八页 第二、逐步加深师生感情。 学生对老师的第一印象并不是一成不变的，它会随着师生交往的不断加深而继续发展， 年轻教师更可以充分利用与学生年龄差距小的优势，与他们交心，做他们的“知心朋友”。 第九页 第三、尊重和信任学生。 尊重和信任学生是老师与全体学生建立相互信任、相互尊重的亲密关系的基础，这对创造融洽的心理气氛起着关键性作用。只有你首先尊重学生，学生才会尊重你，从而建立起和谐的师生关系。 老师的良好行为表现，满足了学生的求知欲、受尊重等社会性的需要，必然会引起学生肯定性的情感体验，从而有利于学生的个人成长和班集体建设。 第十页 错误的认识： 1、由于长期以来受“师道尊严”思想的影响，一些教师往往自以为是，不注重学生的感受，凭自己主观臆断处理事情，结果事与愿违。 第十一页 2、也许有人会认为学生尤其是小学生，不懂事，打打骂骂很容易就忘记了，无所谓自尊不自尊。其实不然，再小的孩子都是有尊言的。 “为人师表”重在强调教师的示范作用，学生的可塑性很强，老师的一言一行都会深深刻在他们的脑海中并得以效仿。 老师自己犯错误了，应该及时虚心地承认和改正，为学生树立良好的风范，实现心与心的沟通。 第十二页 爱，一个伟大的字眼。但爱要得法。 教师的奉献也要讲究技巧，讲究方法。不讲究方法的爱是沉重的，不讲究技巧的奉献是盲目的。新的时代要求教师爱要得法。有的教师在和孩子相处的时候，忽视学生的感受，只是顾及自己的感受，认为只要自己有热情，奉献了，就完成任务了。 第十三页 现在的孩子在学习的时候，关注更多的是和教师的沟通，他们不再以学识来论英雄。教师的好与坏，学识只是一个次要的因素，教师的时尚性、青春靓丽是吸引学生的一个方面。言谈幽默、思想前卫的教师则更会博得学生的喜欢，死抠书本搞学术的教师是缺乏魅力的教师。 第十四页 对学生严加管理还是宽松引导