人教版化学九年级下册 课题1：生活中常见的盐（4） 教学设计.docxVIP

第61课时课题1：生活中常见的盐（4） 教学设计 一、教材分析 本节课是人教版（2012年版）《义务教育教科书·化学 （下册）》第十一单元“盐和化肥”课题4 生活中常见的盐的第4课时。在此之前学生已经学习了生活中常见的盐，进一步掌握了复分解反应的发生的条件，了解酸碱中和反应、酸和碱的共性，以及部分盐的共性，这些知识为本节课的学习起到了铺垫的作用。本节课对物质的检验和鉴别、除杂进行系统的研究，初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质；初步形成“在一定条件下物质可以转化”的观点。能利用物质的特性，设计物质鉴别、除杂、转化的方案。通过对物质鉴别与检验的探究实验，认识探究的意义，增强探究欲望，发展学习化学的兴趣在日常生活生产和科学研究中的重要作用，从而形成严谨的科学态度和建立基本的化学知识解决工业生产中的一些实际问题。 学情分析 学生已了解了酸、碱、盐的概念，认识了常见的酸、碱和盐，知道常见的酸、碱和盐的共性，掌握了部分离子的特性，同时也学习了复分解反应发生的条件，能通过实验现象推断对应的反应，同时也具备了一些学习化学的方法。但对关于物质的检验、鉴别和除杂的实际应用还不是很系统。 学生能用基础知识检测常见离子，但是根据实验过程中的现象不能熟练推断物质的成分。通过对物质的检验、鉴别、除杂的学习，总结出解决问题的“存同求异”思想。 素养目标 【教学目标】 1.通过对常见的酸、碱、盐的物理性质和化学性质的归纳总结，熟练掌握常见离子的检验和鉴别的方法。 2.学习各种离子的检验方法、混合物的鉴别原理和除杂的原理、从分析探究具体问题的过程中能够设计简单的化学实验，丰富研究物质的思路与方法。 3.通过对物质鉴别与检验的探究实验，认识探究的意义，增强探究欲望，发展学习化学的兴趣，加强解决问题的程序化思想。 【评价目标】 1. 根据物质的特性，设计、完善物质鉴别、检验、除杂等实验方案，诊断和发展学生实验探究能力。 2. 能通过观察、辨识物质检验、鉴别时的宏观现象，诊断与发展学生对物质进行分类，并能运用符号表征物质及其变化的认知水平。 3.通过粗盐中可溶性杂质的去除，诊断并发展学生对运用化学知识解决工业生产中的一些实际问题。 五、教学重难点 （1）教学重点：物质鉴别、检验、除杂。 （2）教学难点：能灵活应用盐的化学性质解决问题 六、教学方法 自主学习 、合作探究、实验法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 评价任务 实验导入 【提出问题】 如何测定粗盐中Cl-的存在 【疑惑、猜测】 通过生活中熟悉的物质引入课题，引发学生求知的欲望，提升学习的兴趣。 通过熟悉的离子检验，诊断并发展学生的前认知水平。 课前问题解决 【完善课前任务】 课前知识梳理 要求小组内成员完善课前任务 酸碱盐的概念 常见的八大沉淀 3.帮助学生整理检验鉴别的一般思路 【ppt展示课前任务】 要求学生进行2次完善 小组成员讨论，分享交流完善学案 根据教师的提示进行进一步完善 通过课前知识梳理，自主完成学习任务，让学生学习更有目的，促使学生学会学习。 要求学生在对酸碱盐的概念、八大沉淀的熟练掌握的基础上进行物质的检验、鉴别和除杂 通过对酸碱盐相关知识的梳理，诊断并发展学生对物质的认识水平。 任务挑战一 常见物质（或离子）的检验 知识点拨：检验一种物质（或离子），选用的化学试剂能与之产生明显且唯一的实验现象。 【独立完成】要求学生根据学案提示填写常见物质（离子）的检验方法对应的实验现象，学生可以提出不同的方案 【交流分享】完成任务后可以与小组同学互相交流探讨，进行小组汇总 【ppt展示离子检验的方法和现象】 【应用一：离子的检验】 完成学案应用一的练习，请学生代表分析 倾听、理解 初步完成学案任务一的内容 小组成员交流分享，并汇总 同学之间进行补充 学生进行核对 独立完成应用一的练习 代表分析，其他学生倾听、补充 理解并记录 通过明确检验物质的原则，提升学生学习科学知识的态度。 设置任务，分析探究的具体问题，从而设计简单的化学实验 加强证据推理的核心素养。 进一步加强基础知识的掌握。 通过练习巩固检验离子的方法 通过学生对离子检验的认识和理解，诊断并发展学生的分析、评价能力水平。 任务挑战二 常见物质的鉴别 知识点拨：鉴别-利用物质的不同性质,采用化学或物理的方法使其产生不同的现象而区别开来。 物理方法（小组合作完成指定任务） 根据表格内容的提示，要求小组内成员分工进行实验验证， 化学方法（小组合作完成指定任务） 根据表格内容的提示，完成表格空缺内容，同学之间可以互相借鉴 同屏展示小组成果 ppt展示，协助学生完善任务二 【应用二：物质的鉴别】 完成学案应用二的练习，请学生代表分析 倾听，理解并记录 根据学案提示完成任务 并将实验验证的结果填写到表格空缺处 分析实验