学前幼儿园_妙妙和喵喵的信教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【妙妙和喵喵的信教学设计】 活动名称：语言《妙妙和喵嘴的信》 班级：大班 领域：语言 活动的目标： 1.学习根据图画猜测画面表达的意思，理解和体验朋友间友好的情感 2.尝试用绘画的形式写信，并较完整地讲述信的内容。 3.初步了解信的基本知识，知道用信交流，能增进感情，加深友谊。 活动重点：能根据图画猜测画面表达的意思。 活动难点：能用绘画的形式写信。 准备活动： 1.ppt课件 2.画纸,水彩笔,操作图片的信封 活动过程： 1.讲述故事第一段，创设情境 认识妙妙和喵喵，引出故事。妙妙和喵喵是一对好朋友，他们经常在一起玩，可是每当分开有总会想念对方，引发思考：两个好朋友太想念对方怎么办呢？引出写信 2.出示信件ppt提问： （1）这是谁写给谁的信？你是从哪里看出来的？ 小结：写信要有收信人和写信人，收信人写在信的最上方，写信人写在信的最下方。 （2）信里面都有什么？他们都表什么意思？ 引导幼儿根据画面猜测出信的内容及写信的基本步骤。 小结：我们写信的时候，除了要有信的收信人和写信人以外，还要有信的内容，即信中的时间、地点、做的事情。这才是一封完整的信。 3出示第二封信，请幼儿自己尝试说出每一幅小图片的含义，然后说出时间、地点和事情。并用完整的语言表达出来。 4.完整讲述故事，理解故事内容，用完整的语言讲出两封信的内容 5.讨论故事中写信的方法，请幼儿用绘画的方法给好朋友写一份信。 （1）引导幼儿讨论：妙妙喵喵是怎么样写信？如果请你用这样的方法给好朋友写信你会怎么写？ （2）请幼儿在A4纸上，给自己的好朋友用绘画的方法写一封信。 教师提醒幼儿注意写信的格式和步骤。 6.分享交流自己的写给好朋友的信。 延伸活动： 请幼儿在给爸爸妈妈写一封信。 《妙妙和喵喵的信》学情分析 随着现代科技的迅速发展，人们已经很少使用“写信的方式进行交际了，幼儿在生活中接触更多的联络工具是手机、电话。在园本课程实施中，大班幼儿通过社会实践、亲子活动等形式，对邮局、书信还是积累了一定的经验，他们知道“书信这种交流方式的存在、部分幼儿听老师念过爸爸妈妈给自己写的信。但是书信的具体格式，如：怎样称呼对方、自己的署名落在什么位置，幼儿并不了解，更缺乏写信的生活经验，需要成人创设条件和环境，帮助幼儿获得相关经验。 在语言发展方面，大班幼儿是儿童语言表达能力明显提高的时期他们能较生动有感情的描述事物，以自我为中心的表达逐渐减少。看图讲述能力明显提高，对文字和符号产生较浓厚的兴趣，愿意将自己的发现和内心情感用语言、绘画、符号等记录、表达出来。为此，在活动的设计组织过程中，教师应为幼儿创设自由、宽松的语言表达环境，尽可能引发幼儿自主的探索、自由的表达。 活动中，大班幼儿的自主性、主动性水平明显提高，他们对事物有着自己的想法和主见，无论是学习还是生活，大班幼儿更喜欢自己操作尝试，他们的思维积极、活跃，愿意学习新的西，喜欢具有挑战性的学习内容，在经过学习和尝试后，成功的体验给他们带来更多的喜悦和快乐! 《妙妙和喵喵的信》教材分析 《妙妙和喵喵的信》是《幼儿园课程指导一教师用书》大班上册什么联络你我他主题下的一节语言活动。故事简单而又充满趣味性，通过描写小鸡妙妙和小猫喵喵之间的书信联系，表现了同伴之间的美好情感。随着科学技术的快速发展，我们已经进入了现代化的信息社会。各种各样的通讯工具、联络方式，拉近了人与人之间的距离，也使我们的生活呈现出多元化、便捷性的特点，但是写信这一联络方式，是这个时代的孩子们很少接触的。故事中妙妙和喵喵的信是用图示、符号的方式呈现的，既符合幼儿直观形象的思维特点，又带给幼儿很大的想象和思考空间，不仅能让幼儿了解书信的格式，还能通过观察、猜测，读信的内容，对写信产生兴趣，掌握写信的基本方法。 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“应支持幼儿在接触生活事务中积累有益的直接经验；为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励幼儿依据画面线索大胆猜测讲述故事”。因此，活动中我尝试让幼儿自己猜测妙妙写给喵喵的信上的内容，了解书信的格式；动手贴图，帮喵喵完成给妙妙的信，巩固对书信格式的认识；将故事的内容进行补充完善在故事中用丰富的语言讲出绘画信，为幼儿感情的语言表达做好榜样；最后引导幼儿拿起画笔给好朋友写信，在互相读信的过程中感受同伴之间的温馨、友好的情谊的过程，充分发挥幼儿在活动中的自主性，为幼儿营造自由表达的空间，让幼儿在活动中知识经验得以拓展，语言表达能力得到提高。 基于以上分析，我从知识、技能、情感三方面制定了活动目标： 1.理解故事内容，了解书信的基本格式，读懂妙妙和喵喵的信。 2.能根据图画猜测并讲出画面的意思，并尝试用绘画和符号的形式写信。 3.感受朋友间的美好情感，知道用信交流能增进感情，加深友谊。 活动重难点定位与分析： 重点：《妙妙和喵喵的信》故事情