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口腔医学生人文素养研究 【摘要】生物-心理-社会医学模式认为疾病的出现是生物因素、 心理和社会因素共同作用的结果。医学教育不仅仅重视专业方向培养， 还需要培养医学生的人文素质。文章从医学特点、医学人文素养的重 要性以及培养途径等方面讨论分析提高口腔医学生人文素养的途径。 生物-心理-社会医学模式认为医学的对象是人，在临床工作中， 需要将医学的科学精神和人文精神相统一，病与人相统一，心理和情 感融入疾病诊治过程当中，加强医患之间认知和情感交流。因此，要 求具有更高的人文素养和社会实践能力。口腔医学专业作为医学的一 级学科，肩负口腔的疾病预防、诊疗以及科研等，促进医学从注重医 学基础知识和基本技能培养模式向重视人文社会科学知识教育、专业 教育和人文素质教育相结合，医学生全面的发展，在医学发展过程中 必不可少。在此，就医学、口腔医学中人文素质教育的必要性和途径 进行阐述。 1医学的特点 现代临床医学之父威廉·奥斯勒认为行医是一种使命，要求对待 患者用心如同用脑。“用心”与“用脑”是医疗过程中两条并行不悖 的准则，“用心”追寻医学的人文属性，体现于敬畏生命、感知人性， 体察患者痛苦，尊重患者权利；“用脑”追寻医学的科学属性，蕴含 着对真理的探寻、对创新型的追求。医患沟通是用心和