学前幼儿园_手指变变变教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小班音乐游戏：手指变变变 一、活动目标： 1.能随音乐有节奏的表现相应的动作，增强节奏感。 2.在儿歌的帮助下，在铃鼓上探索表现小动物动作的节奏。 3.认识铃鼓，探索铃鼓发出的不同声音，和同伴愉快游戏。 二、活动准备： 剪辑过的《苏珊娜》音乐，前期手指游戏的经验，铃鼓人手一个。 三、活动过程： （一）导入：迁移前经验，手指游戏导入。 指导语：今天我们一起玩一个手指游戏：一只手指变成毛毛虫，扭——扭——扭扭扭；两只手指变成小白兔，跳——跳——跳跳跳；三只手指变成小花猫，喵——喵——喵喵喵；四只手指变成小螃蟹，爬——爬——爬爬爬；五只手指变成大老虎，啊呜——啊呜——啊呜啊呜啊呜。 （二）教师随乐做动作，帮助幼儿熟悉乐曲结构 1.教师随音乐玩手指游戏。(第一遍音乐) 指导语：老师还会跟着音乐来玩手指游戏，请你们仔细听一听，看一看我是怎么玩的? 2.师幼共同随音乐表现基本动作(第二遍音乐) 指导语：我们一起跟音乐来玩一玩吧！ 3.师幼共同随音乐乐在肚子上表现基本动作(第三遍音乐) 指导语：我们一起跟着音乐在肚子上玩一玩吧！ （三）引出乐器小铃鼓，感知乐曲，引导幼儿参与情境游戏。 1.认识铃鼓 指导语：这是我的好朋友，你们认识它吗？它叫什么？长得什么样子？ 2.迁移游戏经验，探索小动物在铃鼓上的动作节奏。 指导语：小铃鼓是小动物的运动场，它们会怎么玩呢？ 毛毛虫在铃鼓上扭一扭——小兔子在鼓面上跳一跳——小花猫叫一叫——小螃蟹爬一爬——大老虎走一走。 3.幼儿与铃鼓进行游戏，动物角色参与(第四遍音乐) 指导语：我们一起和铃鼓朋友随着音乐玩一玩吧！ 4.创设情景，激发游戏兴趣。 指导语：看这回变出了谁？（大熊上场）大熊，你怎么来了？ 大熊：你们演奏的音乐真好听，我被吸引来了，我能和你们一起玩吗？ 5.再次听音乐做铃鼓游戏（第五遍音乐） 指导语：我们和大熊一起再演奏一遍好吗？ 6.幼儿探索铃鼓的玩法。 指导语：小铃鼓还可以怎么玩呢？（拍一拍、摇一摇、敲一敲……） （四）用身体动作感知乐曲，引导幼儿参与情境游戏（第六遍音乐） 指导语：小铃鼓玩累了，要休息了。现在我们变成小动物，跟着音乐玩一玩吧！ （五）延伸：你们又变出了新乐器了，我们和大熊一起到教室里找一找吧！听音乐结束活动。 《手指变变变》学情分析 小班幼儿自我认知，自我意识已经初步形成，他们对自己的身体和身边的事物特别关注。小手是幼儿最常用、最熟悉的一部分，他们每天用小手做许多事情，特别喜欢做手指游戏。 小班幼儿已经有了初步的音乐感知能力，大部分幼儿已经有了愿意参与律动表演的实际行动，幼儿想表演、敢表演，参与活动的意愿性和主动性较高。在音乐游戏活动中，选择适合幼儿年龄段的乐曲、开展有助于发展幼儿感知节奏能力的音乐活动至关重要。基于对幼儿实际水平、年龄特点和发展需要的分析，我设计了本次活动。 小班的孩子喜欢小动物，小铃鼓也是他们非常感兴趣的。因此，我用手指游戏自然地贯穿始终，并用魔法师变变变，变出不同的场景，激发他们参与活动的愿望，帮助孩子们通过看一看、听一听、说一说、做一做引导孩子们由易到难感知音乐的节奏。在活动的最后，创设有趣的“大熊游戏情境，充分调动孩子们参与活动的积极性，让孩子们在轻松自如地氛围中完成音乐游戏活动目标，体验游戏的愉悦。 《小手变变变》教材分析 对幼儿发展的意义 小班的孩子喜欢富有节奏感的音乐游戏，而且铃鼓可以发出美妙节奏,是他们非常感兴趣的。这节课教师利用手指游戏贯穿始终，让他们非常直观、具体形象地帮助孩子感知音乐的节奏，让音乐游戏活动变得好玩有趣起来，从而调动孩子们参与活动的积极性，激发他们尝试的愿望。大熊的出现顺从了孩子们的心理需求，让孩子们一起和大熊互动起来，最终使孩子们在轻松、自如地氛围中，学会了利用铃鼓熟悉音乐旋律和结构，尝试在铃鼓上演奏《手指变变变》，有效的达成了教学活动目标。 在本主题活动中的价值 《手指变变变》是幼儿教师课程指导用书 小班（上）主题三次主题二《小手与小脚》中的一节音乐游戏活动，在这一主题活动中，教师通过“看看”“听听”“说说”“做做”等有趣的活动，鼓励幼儿积极运用自己的感官去感知周围事物，获得具体经验。《手指变变变》这节音乐游戏活动，通过让幼儿玩一玩手指游戏，听一听节奏音乐，说一说、看一看铃鼓的构造和玩法，感知音乐游戏的节奏，充分调动孩子们参与活动的积极性，对于主题三中其他活动有着重要的作用。 教学理论依据 《手指变变变》根据幼儿好动、好玩、好奇、好模仿、好参与、好探索、好表现的年龄特点及感知音乐特点，以教育学、心理学理论为支撑，采用游戏化的方法组织音乐活动，接受音乐的熏陶，使幼儿在游戏化活动中得到艺术享受，感受艺术的魅力，培养幼儿对音乐活动的爱好和兴趣，发展审美能力。 教学目标 《手指变变变》活动中，律动音乐旋律欢快、节奏感较强