学前幼儿园_语言活动《大石头》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班语言活动：大石头教学设计 活动目标 1.能根据画面内容和故事情节的发展大胆的进行推理和想象，并用语言表达自己的想法。 2.了解几种不同职业的专长特点，能够用投票的方式进行选举。 3.感知一个人能力的有限，体验齐心协力、团结合作的乐趣。 活动准备 1.故事《大石头》PPT；故事操作图片11张；多重流程图；选票20个。 2.装有沙子的饮水桶和轮胎各四组；棍子、绳子若干。 活动重难点 能根据画面内容和故事情节的发展大胆的进行推理和想象，并用语言表达自己的想法，体验团结合作的乐趣。 活动过程 一、出示课件首页，请幼儿仔细观察画面，猜测故事发生的时间、地点，激发阅读兴趣。 师：今天老师要和小朋友人分享一个绘本故事，故事发生在哪里呢？这会是谁的家呢？ 小结：在一个静悄悄的夜晚，忽然有块又大又圆的东西轰隆隆的朝田鼠村庄滚了过来！哐当，这会是什么呢？第二天一大早，田鼠们都被吓了一跳，他们昨天刚挖了一个大洞，准备造游泳池，可是现在这个大洞里躺着一块大石头！ 二、通过多重流程图让幼儿理解五个有专长的田鼠各自采用的方法及产生的结果，知道即使一个人有专长但是他一个人能力也是有限的。 （一）出示故事中五个有专长的田鼠请幼儿大胆猜测谁能搬动石头，并说出理由。 师：我们一起来看看田鼠们想出什么办法来搬动大石头呢？经过大家的讨论他们选出了五位有不同专长的田鼠，分别是大力士、科学家、矿工、魔术师、发明家。 提问：他们都有什么特长呢？你觉得谁会搬动这块大石头呢？ 幼儿投票选择自己认为最有能力搬动大石头的人物。 师：宝贝们都有自己的想法，接下来我们通过投票表决。请每名幼儿拿一个小笑脸粘贴在自己认为最有可能搬走大石头的田鼠旁边，我们最后统一一下票数。 （三）通过观察图片验证猜测是否正确，理解一个人能力的有限。 师：到底它们有没有搬动大石头呢？让我们一起看一看。 提问：它们成功了吗？从哪里看出来的？ 小结：虽然每个小田鼠都有自己独特的本领，但是靠他们自己的力量还是没能把大石头搬出来。 三、分组游戏体验“搬石头”，能够积极想办法解决问题，体验团结协作的力量。 师：所有的田鼠都皱起了眉头，这可怎么办呢？宝贝们，让我们一起来帮小田鼠想想办法，你有什么方法能把石头搬出来？接下来我们分成4组一起试试吧！ 四、感受故事中田鼠们齐心协力成功搬走大石头后的意外惊喜。 （一）出示小田鼠图片，请幼儿猜测它说了些什么。 师：这时一只田鼠宝宝站出来了，它会对村民们说些什么呢？ （二）教师出示大家齐心协力搬石头的图片，请幼儿仔细观察并讲述。 师：大家是怎么做的呢？ 小结：所有的田鼠都聚集到了一起，大家分工明确，齐心协力，小田鼠宝宝负责指挥，其他的田鼠有的推，有的拉，有的抬，有的挖，还有的拽，大家都向一个方向用力。 （三）出示大石头被搬出来的图片，请幼儿根据田鼠表情猜测发生了什么。 提问：大石头搬走了吗？ 师：在大家的努力下大石头被搬了出来，哎呀，原来这不是大石头，是个大面包。 （四）教师讲述故事结局，让幼儿感受田鼠们团结合作成功后的快乐。 五、观看全国人民团结抗疫的视频，感受新时代中国精神。 师：宝贝们，团结的力量真是大，在我们生活中也有很多齐心协力、团结合作才能战胜困难的事情。让我们一起来看看全国人民是怎样齐心协力抗击疫情的。 《大石头》学情分析 《指南》中指出，我们要给孩子创造一个宽松的语言环境，培养幼儿想说、敢说、喜欢说是幼儿的语言发展的关键，而大班幼儿又有着很强的好奇心和求知欲，此次活动，我引导幼儿在大胆想象猜测故事情节的同时，鼓励幼儿大胆表述，并全身心的投入到活动中去。比如在猜测谁最有可能搬走大石头时，幼儿通过细致地观察，合理地想象来表达自己的所思所想，在宽松、愉悦的交流讨论中，幼儿的语言、想象、思维、情感等能力都得到了发展。 在游戏活动过程中，幼儿的个性品质如语言表达能力和积极主动性以及和同伴关系和处理问题的能力都能够得到和谐全面的发展。我们教师应作为幼儿活动的支持者、引导者，启发幼儿积极想办法解决问题，所以我设计了游戏体验搬石头的环节，让幼儿在游戏中实践中去获得认识，深入理解团结合作的重要性。 《大石头》教材分析 本次活动设计源于幼儿园大班下学期《我就是我》主题内容的启发，在幼儿能够正确的认识自我、感知自我的基础上，让他们对不同的人所拥有的专业本领有更好的理解。更重要的是，即使他们有这个特殊技能，但是如果依靠自己一个人的力量也无法成功，从而知道“我”和“我们”的不同，凸显团结合作的意义所在。 绘本故事《大石头》画面清新自然，整体以暖色调为主，烘托了故事积极向上的主题，整个故事充满戏剧性和趣味性，围绕移走大石头的问题，在猜测推理和试图解决问题的过程中，给幼儿想象的空间，能够很好的激发幼儿的阅读兴趣。从内容来看，小田鼠们