学前幼儿园_动物法庭教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班音乐《动物法庭》教案 设计意图： 在孩子们的记忆中，狼和兔子的对立关系是根深蒂固的，我想设计《动物法庭》这一活动，让幼儿尝试辩证的看待问题。简单了解“兔子吃草，狼吃兔子是大自然中的食物链，像这样的食物链大自然中有很多，都是为了保护生态平衡。激发幼儿热爱大自然，用科学的眼光看待各种动物和植物的关系，保护大自然的生态平衡。 活动目标： 1.简单了解自然界中的食物链的知识，知道生态平衡的浅显道理，懂得爱护动植物。 2.尝试用合适的语言辩论，能连贯的表达自己的观点初步学习辩证的看问题。 活动准备：生物链动物图片、PPT课件、大灰狼和小兔子头饰等。 活动过程： 谈话导入 师：孩子们，你们听过“螳螂捕蝉黄雀在后”这个歇后语吗？（幼儿回答）通过视频来了解一下（播放视频） 师：通过视频，你看到什么？（螳螂、蝉、小鸟等） 师：蝉想被螳螂吃掉吗？螳螂想被小鸟吃掉吗？去哪里讲理呢？ 引出动物法庭（出示动物法庭图片） 师：法庭上都有谁？（法官、原告、被告） 师：什么是原告、什么是被告？法官是做什么的？举例说明 小结：原告就是告别人状的，被告就是被别人告状，法官就是审判案件的人。 引出大熊法官 师：今天的法官是谁呢？（出示大熊图片） 师：原告是谁？（出示小兔子的图片）听听她要告谁的状？（小兔子登场表演，说台词，结束退场） 师：小兔子告谁的状？（大灰狼），那今天的被告就是大灰狼(点击大灰狼图片)，小兔子告大灰狼什么状？ 师：公说公有理，婆说婆有理，我们听听被告大灰狼有什么要替自己辩论的吗？ 老师带大灰狼头饰上场表演台词 师：大灰狼的委屈是什么？你认为他说的有道理吗？ 师：现在请认为小兔子有道理的到原告席就座，认为大灰狼说的有道理请到被告席就座，（幼儿搬椅子到地方做好） 师：现在辩护团们互相讨论交流自己的观点，等会选择1-2名幼儿起来发言，去反驳对方的观点，现在开始谈论吧（2分钟） 师：辩护团们，时间到，我们听听大熊法官有什么要说的吗？ 播放大熊第一段录音 师：法官说了什么问题，谁来说说自己的观点（互相辩护） 师:谁说的有道理呢，我们一起看看几幅图片？（出示四幅图片） 师：从图片中，你能看出什么？ 小结：如果兔子太多，就会把草全部吃光，让草地变得光秃秃的，而小兔子也会以为没有草吃而饿死。 师：现在你还认为大灰狼吃小白兔对还是不对，请调整你的位置。 播放第二个大熊录音 师：大熊让我们安静了，接下来听听法官要说什么？ 播放大熊第三个录音 师：老师这里有几张图片和箭头，谁可以按照谁吃谁，谁又吃谁的顺序排列下来（幼儿尝试） 你来说一说你的排列有什么规律吗？如果其中一个没有了，可以吗（吃与被吃的关系） 其他的辩护团们想不想尝试一下，老师这里有头饰，请小朋友选择最喜欢的戴在自己的头上，也按照吃与被吃的关系，找到自己喜欢吃的食物并与他手拉手。（幼儿带头饰、找食物） 师：你们形成的链条是什么、每组展示（如果其中一个没有了，可以吗）那这个链条叫什么呢？我们一起看个儿歌寻找答案吧 播放视频《生物链》 师：这个链条叫什么（食物链），这些动植物一个吃一个，一个又吃另一个。反过来，一个被一个吃，一个又被一个吃，他们就这样长长的连在一起，像链条一样，我们叫食物链。我们应该怎么对待食物链中的每一个动植物呢？ 播放辛巴视频 师：看完视频，你有什么感想？ 小结:食物链中的每一环，对平衡和保护环境有着重要的作用，哪一种动物的过多或过少的都会影响地球环境。植物长出的叶子和果实、为虫子提供了食物，鸟吃虫子，才有了鸟，，有了鹰和蛇，鼠类才不会成灾，它们之间的关系是一物降一物的。所以不能为了保护兔子就把狼杀光，而狼也不能把兔子全吃光。审判到此，本案结束。 《动物法庭》学情分析 一、相关内容的知识基础：幼儿园大班的孩子大多都在5岁左右，对周围世界充满了探究的欲望，对新鲜事物具有强烈好奇心和求知欲，喜欢提出各种各样的问题，他们对动物世界充满着好奇和探索的欲望。在孩子们记忆力里，羊和狼的对立关系是根深蒂固的，狼就是凶残的大反派，羊是弱小的需要保护的，我想通过有关食物链的活动设计，让孩子们学会客观的分析动物们之间环环相扣，缺不可的关系，动物的食物链是自然界保持生态平衡的自然现象，食物链中的每一环，对平衡和保护环境有着重要的作用，哪一种动物的过多或过少的都会影响地球环境。 二、生活经验准备：孩子丰富孩子对法庭的认识，了解法庭中的重要角色及辩护方式，并了解常见常见动植物的基本食性。 三、课前学习准备：ppt---有关于食物链的图片和视频，如《螳螂捕蝉黄雀在后》、《食物链之歌》，还有各种动物头饰和图片等。 《动物法庭》教材分析 《动物法庭》选自于《幼儿园课程指导用书》教