小学英语校本课程总结.pdfVIP

小学英语校本课程总结 构建英语化校园是我校的办学特色，根据孩子的最佳语言发展期，本人在 一至三年级开设了《英语校本课》，隔周安排一课时。对学生进行强化训练， 《英语拼字模板》和自编的教材、第二课堂的英语沙龙、学生成长档案都已以 成为孩子们最喜欢参与活动的学习方式。我们力争通过英语校本课程，提高外 语课堂效益，创设英语学习的氛围，从日常用语开始，加强英语的实用性，让 英语走进各学科教学，拓展使用英语的时间和空间，从而使教学适应新形势， 促进新发展。 虽然我校的校本课程开发目前正处于初级阶段，我们却感受到了它的生命 力所在。一是它不仅增强了教师对课程改革的参与性、自觉性和责任感与创新 性，改变了过去那种教师只管按照国家课程规定，使用统编教材的依赖性，缺 少主动探索、发挥潜能的作用和空间。二是感到它对发展学生兴趣，培养学生 特长是有重要作用。由于校本课程开发强调学生的差异性和个体的独特性，这 就为他们特长的培养和发挥提供了更多的机会。三是我们感到它对学校生存发 展，构建学校特色具有重要作用。结合校情、根据校本课程管理，课程资源， 因地制宜，开发多元化校本课程，创办出自己学校的特色，学生的素质有了明 显的提高。 一、基本情况回顾： （一）教材分析： 教科书要教会学生如何使用英语，而不仅是懂得一点英语知识；提倡在理 解的基础上习得语言，在用中学，而不是单纯地学习语言知识。教科书介绍了 适合学生身心发展的多种形式的交际性活动，如角色扮演、解题、猜谜游戏等 活动。其目的是为学生提供使用英语的语境。有助于学生综合运用语言结构实 施大纲规定的交际功能，如问候、道歉、建议、邀请、描述人物和行为等。 根据教科书中的口语和书面语两部分紧密联系，融为一体。听、说、读、写 四项技能的训练相辅相成。在校本课程的起始阶段听说比重较大，随着课程的 进展，读写比重逐步加大，并且由单项训练进而转向综合训练。通过大量的语 1 / 5 言操练和练习，促进学生将所学知识转化为言语的技能，并经过多种形式的交 际活动和完成任务，将言语技能逐步发展为初步进行交际的能力。 （二）学情分析： 学生刚接触英语，学习经验与积累欠缺，但是个别学生已有了一定的语 感，并且大多数同学对英语产生了浓厚的兴趣。当然，参加英语校本课程学习 的同学对于英语学习。对于种种类型的同学应该从心理入手，全面提高他们的 学习兴趣，进一步提高他们的学习水平。 二、实施与研究： 英语作为一种语言，说到底是用来交际的。我们不仅要教给学生语法知 识，更要教会学生如何使用语言。口语是第一位的，让每一个学生开口说英语 是英语教学的重要任务。根据以上分析，教研组提出 “ 提高中学生英语口语交 际能力 ” 为课题，要求每位英语教师根据各班实际情况研究实施并上交实施成 果。 三、本学期校本课程目的要求： 本人根据自班情况，列出以下目的要求： 1 、锻炼学生听懂课堂用语并作出相应的反应，能听懂教师用所学语言叙 述课文内容及背景。能在听题材熟悉的语言材料时，克服生词的障碍，理解语 篇大意。 2 、在交际中了解英语，营造英语氛围。 3 、要求学生在每周三的校本活动课上大胆开口交际。 4 、照顾不愿开口的学生，给他们更多的锻炼机会。 5 、通过活动，使学生获得成功的体验，增强自信心。 四：具体措施 1 、营造良好的课堂气氛，使每一个学生敢于说，乐于说 2 / 5 良好的课堂气氛能使学生消除紧张和焦虑情绪，处于最佳的学习状态。然 而，民主、宽松、和谐的课堂气氛不是一蹴而就的，而是在长期的教学实践中 形成的。要创造这样的课堂气氛，首先，教师要对学生充满激情，要用丰富的 表情、幽默的语言，激发学生愉快的情感，使他们乐于开口说英语。其次，教 师要采用新颖多样的教学方法，运用多种形式组织好课堂活动。第三，要对学 生给予及时、充分的肯定和鼓励。初学者开口说英语，既希望得到教师的肯 定，又害怕出错而羞于尝试。这时，教师的及时肯定和鼓励尤为重要。一个默 许的眼神，一句鼓励的