人教版小学二年级语文下册教案设计.pdfVIP

人教版小学二年级语 文下册教案设计 第一单元导读课 一、激情导入，切入主题 1、利用媒体播放春天的美丽景色，引出导语：我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨 是细细的。我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。 2、回忆一下学过的描写春天的词语、诗歌、文章等。 （生思考后汇报） 3、在今年的春天里， 你想做些什么、学点什么吗？学生在热烈的讨论后得出：“搞 一次春游活动，学几篇描写春天的文学作品，画一幅春天的图画，唱一首春天的歌曲， 举办一次春天的诗歌朗诵会。 ” 二、通览本单元课文题目 快点浏览一下课文， 看看本单元讲了哪些内容？ （导语，《找春天》、《古诗两首》、《笋 芽儿》、《小鹿的玫瑰花》和《语文园地一》 。认识 47 个生字，书写 39 个汉字。） 三、重组教材 （一） 学课文 1、找春天和 3 、笋芽儿， 组织学生“寻”春天，“说”春天，“写”春天。 1. “寻”春天包括到大自然中寻找春天的踪迹 （春游活动）和“宽带网”中要求的上 网寻找春天的花。 2. “说”春天，让学生把自己学了课文， 参加了春游活动后看到的春天里的发现说给 大家听。 3. “写”春天，把春天的发现写下来。 （二）学古诗，举办诗歌朗诵会。学习古诗前布置学生收集描写春天的古诗词、儿歌、 散文等，学完古诗后举办诗歌朗诵会，学生可以背古诗，也可以唱唱春天的歌曲。 （三）学习课文《小鹿的玫瑰花》 ，结合植树节种花植树，装点校园和自己住的小区， 并把自己写的春天，画的春天，以及摘录的春天的词、 句、文章通过“展示台”展现给 同学欣赏。 （四）学习“语文园地一”中的“我的发现”和“日积月累”。 四、 部分体验，细读品味 生品读课文，说说你的感受和体会。 （生整体读后汇报） 《找春天》是一篇优美的散文，通过孩子们找春天这条线索，感受到春天是慢慢地慢 慢地来到人间的， 小草是春天的眉毛， 野花是春天的眼睛， 树木上的嫩芽是春天的音符。 春天在柳枝上当秋千，在风筝尾巴上摇，在喜鹊、杜鹃嘴里笑，在桃花、杏花枝头笑。 用了许多拟人的手法，让小朋友读起来爱不释手。 《笋芽儿》也是一篇富有诗意的散文，用拟人的手法描写了笋芽儿在生长过程中得到 了春雨、春雷、妈妈和太阳公公的关爱，使得他茁壮成长。 《小鹿的玫瑰花》则和前两篇有所不同，他的情节性比较强。 《古诗两首》——《草》和《宿新市徐公店》则是通过古诗的品味让学生来感受春的 意境。 五、质疑 六、走出课文，拓展延伸 1. 学习了这组课文后的收获是什么？ 2. 课后收集春的信息。 板书设计 ： 单元导读 感受春天，走进自然 《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》、《语文园地一》 1. 找春天 设计者： 教学目标 : 1. 会认 9 个生字，会写 9 个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大 自然怀抱中去的情趣。 3. 激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。 教学重点： 识记生字，有感情朗读课文。 教学难点： 有感情朗读课文，激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。 课时安排： 两课时 教具准备： 课件 小黑板 教学设计： 第一课时 一、谈话激趣，揭示课题 1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书 ：春天。 随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。 2 、揭示课题：找春天。 师：春天来了！ 春天来了！ 如果