藤野先生优秀教学设计.pdfVIP

藤野先生优秀教学设计 [ 教学目标 ] 1、理解文章选择典型事例突出人物品质的写法； 2、感受藤野先生的高尚品质，体会作者在文中所表达 的思想感情； 3、领会文章语言的感情色彩和风格特点。 [ 教学重点 ] 1、了解藤野先生身上所体现的高尚品质。 2、理解本文依据时间的推移、地点的转换和事件的发 生的先后顺序来记叙。 [ 教学难点 ] 理解作者“弃医从文”的思想转变过程。 [ 教学课时 ] 3 课时 [ 教学过程 ] 第一课时 一、导入新课 同学们，我们已学过了《从百草园到三味书屋》这篇散 文，从中了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾 教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他“很恭敬”。虽是 “很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是鲁迅在日本仙 台学医时的一位日本医专的教授，他是一位怎样的老师呢？ 鲁迅对他的感情又是如何的呢？让我们来一起学习鲁迅的 第 1 页 这篇散文《藤野先生》弄个明白。 藤野先生，姓藤野，名严，排行第九， 1874 年生于福井 县一个医生家庭，在名古屋爱知县立医学专门学校毕业。 1904 年在仙台医学专门学校教学。 1915 年，仙台医学专门 学校改为东北医科大学，藤野先生到东京学耳鼻科，以后回 到家乡──福井县木村开业。 1945 年 8 月 11 日逝世，终年 72 岁。 二、整体感知 1、学生默读课文，初步感知文意。 2、疏解疑难字词，读准字音，弄懂词义： 绯红 （f ēi ） 油光可鉴 （ji àn） 标致 不逊 （xùn） 匿（ nì）名 诘（ji é）责 托辞 喝（hè）采 适值 抑扬顿 挫 深恶（ wù）痛绝 物以稀为贵 3、请你找出文中叙述时间推移和地点转换的词语，理 清内容，列出结构简表。 根据时间的推移、地点的转换，将全文分成三个部分。 第一部分（第 1-3 段） 在东京，见藤野先生之前。 第二部分 （第4-35 段） 在仙台，与藤野先生相识相处。 第三部分 （第36-38 段）离开仙台， 深切怀念藤野先生。 三、理解人物 第 2 页 学生采用跳读方式，阅读有关写藤野先生的内容。 用“从 __________ 的描述中，我感受到藤野先生的 __________”的句式，表述自己的发现。 （学生交流） 1、外貌描写（白描） “黑瘦”“八字须”“戴着眼镜…‘挟着一叠大大小 小的书”， 讲课是“缓慢而很有顿挫”， 衣着“模胡”， “冬 天是一件旧外套，寒颤颤的”。 ——透出先生的生活俭朴、不拘小节、治学严谨。 比较、体会： 如果觉得作者写的藤野先生不太漂亮，因此改为下面一 段文字，可以吗？ 他，脸色白而透红，眼睛大而明亮，头发整齐而又有一 点波浪。他穿着一套笔挺的西装，洁白的衬衣上打着一条漂 亮的领带，皮鞋擦得又黑又亮。一走上讲台，就用洪钟一样 的声音说：“我，就是藤野严九郎。” 不好，失去了特点，像电影明星，不像学者藤野先生。 2、通过四件具体的事件，突出精神性格。 A、主动关心“我”的学习，认真为“我”改讲义。 自始至终认真负责的精神。 B、为“我”改正解剖图。 对学生的严格要求和循循善诱。