学前幼儿园_《春雨沙沙》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《春雨沙沙》 4-5岁 艺术 设计意图： 歌曲《春雨沙沙》旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的春天场景。歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快，非常适合中班的小朋友演唱。 活动目标： 学习用优美柔和的声音演唱歌曲，感受活泼亲切的音乐情绪。 2、感受春雨悄悄下的意境和种子出土发芽的喜悦，乐意用身体动作进行表现。 3、能够选择自己喜欢的乐器，根据歌曲节拍进行伴奏演唱。 活动准备： 图片、图谱、铃鼓四个、串铃四个、沙锤四个、响板四个。 知识准备：孩子对春雨和音乐节拍、乐器有初步的感知和认识。 3、课件 活动重点: 能够用自己喜欢的乐器，根据歌曲节拍进行伴奏，用愉快的情绪演唱歌曲。 活动难点： 能够节奏准确的打节拍并演唱。 活动过程： 一、入场 教师与幼儿跟随音乐《春天》 ，一边拍打节奏，一边走进活动室。 二、引导幼儿听春天的声音，激发幼儿兴趣。 播放春雨和种子的声音，让幼儿描绘他们的声音是什么样子的？在好听的声音里还藏着一首歌。 三、范唱歌曲，引导幼儿讲述歌曲内容。 你听到了歌曲里有谁？春雨落下来的声音是什么样子的？我们一起来学一学。小种子说了什么话？小种子喝饱了雨水要发芽，心情是什么样子的？我们一起来学一学小种子发芽。 四、引导幼儿根据图谱学习演唱。 原来这首歌曲里还有一幅美丽的画，引导幼儿根据图谱学习演唱。 五、感知歌曲节奏，幼儿自主选择乐器进行伴奏。 引导幼儿根据歌曲节奏进行打节拍，熟悉歌曲节奏后，让幼儿自主选择喜欢的乐器进行分句演奏，最后一同合奏。 舞蹈创编。 老师和小朋友们围成圆圈，边唱歌曲边加上喜欢的动作。 离场。 春雨停了，我们一起到院子里去看一看小朋友们种的小植物，有没有发芽？有没有长大？唱着《春雨沙沙》离场。 《春雨沙沙》学情分析 中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采用多通道感知、乐器伴奏等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动。 《纲要》中指出，艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段，是对幼儿进行情感教育的最佳工具。 活动中，我通过创设情境，引导幼儿听声音，较好的吸引幼儿的有意注意，引导幼儿积极主动地参与活动，在本次活动开展前，我带领幼儿参观了我园春天的景色，倾听了春雨的声音，带给幼儿一种前期经验，因此，在开展活动时，我询问春雨是什么声音时，幼儿能很快的回答上来。在平时的音乐课上，有意识地引导幼儿认识节拍，尝试用乐器来伴奏演唱。 《春雨沙沙》教材分析 【教学意义及价值】 歌曲《春雨沙沙》旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的春天场景。歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快，非常适合中班的小朋友演唱。 【教学目标】 从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发，本次教学活动目标确定如下： 学习用优美柔和的声音演唱歌曲，感受活泼亲切的音乐情绪。 感受春雨悄悄下的意境和种子出土发芽的喜悦，乐意用身体动作进行表现。 能够选择自己喜欢的乐器，根据歌曲节拍进行伴奏演唱。 活动重点：能够用自己喜欢的乐器，根据歌曲节拍进行伴奏，并用愉快的情绪演唱歌曲。 活动难点：能够节奏准确的打节拍并演唱。 【实施策略】 为使活动呈现趣味性，综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我做了如下活动准备： 经验准备：开展“美丽的春天”主题活动，了解春天的主要特征，善于发现周围事物的变化，如，院子里的桃树杏树开了花，草坪里的小草变得绿油油等。 物质准备：关于歌曲的图片，图谱等。 根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点，我采用试听唱法，充分的刺激的视觉用语言和音乐熏陶，帮助他们轻松的理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。根据幼儿活泼好动的年龄特点，采用乐器伴奏的方式引导幼儿，根据歌曲的节奏打节拍，学习协调一致的进行演唱。教学活动是老师和幼儿共同成长的舞台，幼儿是学习的主体，教师在活动中所呈现的一切都是在为孩子自主学习服务，因此，我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动，学习演唱歌曲。 《春雨沙沙》活动反思 艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段，是对幼儿进行情感教育的最佳工具。本节活动中，我以多样的乐器和抑扬顿挫的语言的吸引幼儿，让幼儿感受春雨沙沙的轻柔，感受种子喝饱了雨水之后的喜悦心情，另外再用听一听、唱一唱、拍一拍的方式大胆表现对春雨的喜爱。所以对于这个活动来说，有前期的经验准备是非常重要的，因此，在开展活动之前，我带领孩子们观察了幼儿园春天的景色，感知春雨的声音，为活动打下基础。活动入场时，我播放《春天》这首音乐和幼儿变边打节奏边走进活动室，让幼儿初步感