学前幼儿园_好玩的磁铁教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小班科学《好玩的磁铁》教学设计 活动目标 ： 初步了解磁铁吸引铁的特性。 愿意寻找生活中的磁铁。 感受磁铁的乐趣 活动准备： 《好玩的磁铁》PPT 一类铁质物品，螺丝钉、螺丝帽、曲别针、钥匙、等；一类非铁质物品：纸片、塑料瓶、塑料瓶盖、木质积木、雪花片等。 门帘、女包、文具盒、迷宫、磁力黑板等 活动过程： 情境导入，初步了解磁铁。 洋娃娃和小熊跳舞，教师伴随音乐操作洋娃娃和小熊跳舞，幼儿观察并大胆猜测它们能跳舞的原因。 师：原来洋娃娃和小熊能跳舞，是磁铁的原因。磁铁可真是神奇的朋友。 二、认识磁铁的种类，进一步知道磁铁 师：小朋友们，你都见过什么形状的磁铁呢？磁铁朋友还给我们带来了很多他的同伴，我们一起来看一看吧。 播放PPT，认识不同形状的磁铁。 师小结：磁铁家族的成员真奇怪，兄弟姐妹都不一样，有胖胖的圆形、有的瘦瘦的条形，有弯弯的马蹄形，但是他们都有一个共同的名字---磁铁。 三、磁铁娃娃找朋友，了解磁铁吸铁的特性。 师：刚才我们认识了这么多磁铁的同伴。小朋友，在我们生活中呀，还藏着许多磁铁的的朋友，今天老师就给小朋友们请来了一些，让我们把他们找出来吧。 1.帮磁铁找朋友 教师介绍规则，幼儿自由操作，帮助磁铁找朋友。 2.验证总结，磁铁能吸住铁及铁制品的特性。 （1）师幼共同验证，发现磁铁能吸住铁及铁制品的特性。 原来这些都是磁铁的好朋友，我们仔细观察一下它们有什么一样的地方呢？（都是铁制品） （2）师小结：原来磁铁能吸住铁及铁制品。 四、和磁铁“捉迷藏”，愿意寻找生活中的磁铁 1.师：磁铁不仅是一个神奇的朋友，还是调皮的朋友，他还藏在我们的生活用品中，和我们藏猫猫呢。我们一起把它找出来吧。 2.幼儿自由观察门帘、包包、铅笔盒等物品，找到捉迷藏的磁铁并自由分享。 师小结：磁铁给我们生活带来了各种便利。 结束语： 师：小朋友，我们的幼儿园里也有很多物品也和我们藏猫猫，我们一起去把他们找出来吧。 活动延伸：寻找生活中有磁铁的物品，了解磁铁给我们带来的便利。 学情分析 幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界，获取知识与经验的重要途径，在实现幼儿园培养目标上发挥了重要的作用。幼儿主动地参与各种科学探索活动，不仅能丰富幼儿的科学知识与经验，而且能培养幼儿对科学的兴趣和进行科学探索的积极性。 小班的孩子无意意识占优势，求知欲、探索欲、想象力都很强，他们喜欢通过动手来探索科学的奥秘。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出幼儿具有初步的探究能力。其中，3-4岁幼儿能用多种感官或动作去探索物体。因此我设计了《好玩的磁铁》，让孩子们在玩的过程中，去感受，去探索，去发现，既让孩子获得有关磁铁的感性认识，又培养了他们对科学探索的兴趣。 小班科学《好玩的磁铁》教材分析 小班的幼儿能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。他们喜欢在实际操作中去感受科学的奥秘。因此我设计了《好玩的磁铁》，通过初步知道磁铁、认识磁铁，了解磁铁吸铁及铁制品的特性，既让孩子们活动有关磁铁的感性认识，又培养了他们对科学探索的兴趣。 教学理论依据 在《指南》中指出，幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。我们老师要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动。小班的幼儿乐于接受浅显易懂的学习方法和能力。因此，我创设了《洋娃娃和小熊跳舞》的情境，激发幼儿的探究欲望。 实施策略 情境性策略：创设情境激发幼儿探索的兴趣、在操作过程中反复实验从而实现教学目标中的难点，了解它的特性，从而实现教学目标。 启发性策略：运用谈话法，利用一个个开放式的问题，引导幼儿积极的参与到寻找过程中来，鼓励他们大胆表达自己真实的 实验结果和感受。 三、教学目标基于对教材的分析和小班幼儿年龄特点，我制定了三方面的目标： 初步了解磁铁吸引铁的特性。 愿意寻找生活中的磁铁。 感受磁铁的乐趣 活动反思 磁铁是幼儿现实生活中比较常见的物品，磁铁能够吸铁及铁制品的特性决定了它备受幼儿的青睐。在本次科学活动中，孩子们通过直接感知、实际操作、亲身体验等方式，了解磁铁能吸住铁制的物品。孩子们在自主的动手操作探寻中，发现了有趣的自然现象，在集体的相互交流中，满足了幼儿积极表现自己的机会，从而很好的调动了幼儿积极表现参与学习的积极性，同时也增进了幼儿语言表达能力和交流能力。幼儿具有初步探究学习的能力，本节活动符合小班幼儿心理特征及教育，幼儿在原有水平上得到提升。