经济重心的南移.说课稿.pdfVIP

《经济重心的南移》选自人教版教科书七年级下册。 下面从以下几方面谈谈对本节课的理解和构思，请各位专家和老师给于评审。 一、学生情况分析和教学理念 这节课面对的是七年级的学生。他们有思想感情、有独立的人格和平等的权利，但 又因年龄和心理而没有发展成熟的青少年。但从他们的认知规律看，正处在形象思维向抽象 思维的过渡阶段，对于直观形象的事物易于接受，而对抽象的事物却较难理解，尤其历史这 门学科本身就具有过去性的特点。它既不能自然地重演，也不可能借助实验手段使它再现， 更不可能去进行直接观察，因此让他（她）们去理解历史上错综复杂的史实概念，掌握历史 发展的规律成了教学中的难点所在。本课属于经济史的类别，抽象的知识点比较多。而这个 阶段的青少年充满着对一切事物的好奇心、探究欲望和学习热情。他们喜欢动手去做、动口 去表达对事物的认识，再加之现在的学生知识面较广，搜集信息的途径较多，这些有利于本 课程的进行。因此在本课的讲授中，教师要坚持以学生发展为本的基本原则充分调动和激发 学生的学习兴趣和学习热情，鼓励他们大胆的进行质疑、动口，最大限度地促进思维的活跃， 培养学生自主学习的良好习惯。 在新课标中要求教师在课堂中创设宽松愉悦的学习氛围，以此来调动学生的兴趣， 要求给学生创造实践的机会，引导学生主动的富有个性的学习，培养学生主动参与、善于探 究、大胆质疑、自主学习的能力，使课堂真正成为学生展示才华的舞台，发表观点的论坛， 使每个学生都能得到充分的发展和锻炼，因此我在设计和构思本课时，着力于使学生快快乐 乐的自主学习，轻轻松松的探究获知。 二、说教材 本课主要讲述自唐朝晚期至两宋时期南方经济的发展及其对中国古代经济重心南移 的影响，内涵三方面的教学内容：第一，南方农业的发展，包括南方农业发展的条件、农作 物品种的增加和农业产量的提高。第二，南方手工业的兴旺，主要叙述了宋代南方手工业的 发展，包括丝织业水平的提高、棉织业的兴起、制瓷业的成就和造船业的发展。第三，南方 商业的繁荣，主要叙述了商业都市的发展、海外贸易的进步及其重要地位、古代货币制度的 发展。在叙述南方经济发展的基础上，教材最后点出了其对古代经济重心转移的影响：经济 重心南移到南宋时期完成。 三、教学目标 1 / 5 确定教学目标是教学关键的一步，有了明确的教学目标，教学中才能有的放矢，新 课标准中明确指出，教学目标的确立，应树立以人为本，以学生的发展为根本的出发点的观 念，本着这一思想，我确立了如下的教学目标。 1、 知识与能力 （1）通过本课的学习，使学生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的发展和中 国古代经济重心南移的情况，包括农业生产的发展、手工业水平的提高和商业的繁荣及对外 贸易发的主要史实，进而明确我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时。 （2）通过思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就，培养学生综合归 纳的能力； （3）通过思考、讨论这一时期南方经济发展的原因，提高学生理解分析问题和认识 社会的能力。 （4）通过思考、归纳、讨论、想象、描述、课外收集资料，充分调动学生的思维， 让学生动脑、动口、动手。 2、 过程与方法 采用多种教学方法和手段，为学生创设生动活泼的教学情景，让学生在愉悦氛围下 自主学习和自我探究。一是让学生在课前进行有效的预习，收集信息，整理相关资料；在课 堂中，主动参与教学过程，充分调动学生的自主性和积极性。二是通过角色扮演等形式，再 现历史场景，引导学生“身临其境”，产生历史认同感，养成主动学习、积极探究、善于思 考和勤于动手的良好学习习惯，激化开放性思维能力。三是让学生分组讨论，交流思想，体 验学习的快乐，从而达到开放和创新之目的。 3、 情感、态度与价值观 通过本课的学习，使学生认识，我国的农业、手工业生产取得了较大的发展，商业 和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界的领先地位，对外贸易的发展为传播中国古代文 明、促进世界文明的发展作出了贡献，增强学生的民族自豪感和历史使命。 学习本时期先进的丝织、制瓷工艺和水平，激发和培养学生的审美情趣和审美能力。 2 / 5 鼓励学生进行大胆的质疑和辨难，培养学生积极的学习态度、主动