音乐课题研究论文(五篇)：在中学音乐教学中运用情感教育的思考、音乐审美心理的特性….docVIP

音乐课题研究论文（五篇） 内容提要： 1、在中学音乐教学中运用情感教育的思考2、音乐审美心理的特性3、高校音乐教学的问题探究4、音乐在微电影中的应用5、新课标下音乐教学德育方式研究 全文总字数：17091 字 篇一：在中学音乐教学中运用情感教育的思考 在中学音乐教学中运用情感教育的思考 摘要：就国内的中学而言，由于中学生的学习任务繁重，为了减轻学生的学习负担，大多数学校在音乐课、绘画课等课程上开设的课时少之又少，有些甚至直接不开设音乐课、绘画课。在音乐课程的教学方面，大部分教学依旧是“一课一教，生搬硬套”的模式，在这种模式下，加上中学生对于社会生活的理解并不透彻，学生对于学习音乐课程的兴趣越来越低。为了改善这一情况，音乐课的教学模式的改革已经成为必然，只有符合学生需求的教学模式才能获得学生们的认可，而情感教育的出现以及其在其他科目中的应用和所取得的成绩使得音乐课教学模式的改革迎来了春天的曙光。 关键词：中学音乐；教学模式；情感教育；模式改革 中学音乐课程的学习目的主要是使学生能够通过音乐课的学习，对于音乐这一门艺术具有一定的理解，能够享受音乐给人们所带来的乐趣。对于中学生而言，正处于身心趋于成熟的阶段，在这一阶段，音乐课的开展，能够使学生容易接受音乐这一门艺术，并对音乐产生浓厚的兴趣，但是，由于教学方式的不当，学生对音乐课的态度往往使由最初的相当感兴趣到后来的难以提起兴趣[1]，因此，将情感教育应用于音乐课程教学之中，通过情感的传递来带动学生们对于音乐作品的理解，促进音乐课“一教一学”的教学模式的转变。 一、情感教育的含义 以情感作为教育的出发点，通过观察每一位学生在学习过程中的情感变化，从而在整体上把握每一位学生的学习情况，并根据相应的个人情感做出相应的解决措施，这就是情感教育[2]。将情感教育应用于音乐课的教学中，是指在进行音乐课程教学中，通过对学生情感波动的观察，从而确定学生对于课程的认可程度，并根据学生不同的情感波动进行课程教学模式的改变。只有当大多数学生能够接受并喜欢上音乐课的教学，才表明这一教学模式能够得到学生的认可，而情感教育则是贯穿于整个教学模式的调整过程中。 二、情感教育应用于音乐教学中的意义 1、有助于学生价值观的形成 中学时期是一个极为敏感的时期，学生的心智逐渐成熟，对于外界事物的看法也会越来越有所不同，对于生活的变化的情绪波动往往较大。音乐自身就是一门艺术，来源于生活之中，带有相当浓厚的生活气息，因此，在音乐课的学习中，学生会不由自主的将对于生活的看法加在对音乐的看法上。在这种情况下，将情感教育应用于音乐教学，可以根据学生的情绪波动，通过师生之间的情感交流，分析学生产生情感变化的原因，从而把握学生的学习和身心状况，帮助学生树立正确的价值观和人生观。 2、有助于学生性格的形成 音乐教学主要是使学生通过音乐所带来的乐趣享受生活，而将情感教育应用于音乐教学，就是指将音乐所代表的情感生活传递给学生，而这传递的结果就是使学生能够更加热爱生活。而每个人的性格形成一般都要受到个人的情感变化的影响，因此，通过情感教育将音乐中所代表的情感传递到学生身上，使学生能够感受到音乐中所存在的情感，同时受到音乐教学的影响而形成积极向上的心态[3]。 3、有助于学生的全面发展 学生的全面发展是指德智体美劳五方面的平衡发展。通过音乐教学和情感教育，能够丰富学生的情感生活，通过学生之间以及师生之间的情感交流，在逐渐缩短师生之间的距离的同时，还能将教师的情感思想传递给学生，使学生能够通过教师的情感体会到不同层面、不同角度的思想情感，加深对音乐和生活的理解，从而充实自己，升华自己，使自身得以全方面的发展。 三、情感教育在音乐教学中的应用途径 1、音乐教学中的欣赏之美 音乐是人们表达感情的最直接的途径。有些音乐因为自身的旋律表达出强烈的情感，例如贝多芬的《命运交响曲》就通过乐曲中铿锵有力的节奏感而给人传达对生活强烈的热爱之情。因此，通过欣赏这些音乐，能够使学生在情感的传递过程中体会到曲中的情感。而有些音乐则体现着和声之美、歌词之美。在音乐的教学过程中，教师应该首先了解每一位学生的情感波动，根据学生的实际情况，将学生通过分组的形式，进行音乐乐曲的欣赏，并鼓励小组之间进行情感交流，通过彼此之间的交流加深对所欣赏音乐的理解，从而通过情感交流的形式提升学生对音乐课程的学习兴趣[4]。 2、音乐教学中的表演之美 除了欣赏之外，音乐的美妙之处在于，人们对于一种音乐的情感理解可以通过欣赏，也可以通过表演的形式来表现出来，当情感共鸣达到一定的程度，人们往往更倾向于用表演来表达自己的情感。在音乐教学中，教师可以通过组织合唱、合奏等形式来使同学们加深对一段音乐的记忆，在这过程中，教师必须树立情感教育意识，通过情感教育来解析学生们表演时的情感流露。同时，