青春路上，有你同行 教案-2021-2022学年高二心理健康.docxVIP

心理健康教育公开课教案 课程基本信息 课题 青春路上，有你同行 学科 心理 学段 高中 年级 高二 1.指导思想与理论依据 指导思想： 《中小学心理健康教育指导纲要》（2012年修订）指出心理健康教育的具体目标是：使学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。《纲要》还提到“正确认识自己的人际关系状况，培养人际沟通能力，促进人际间的积极情感反应和体验”是高中年级心理健康教育的主要内容之一。/item/中小学心理健康教育指导纲要%20（2012年修订）fr= /item/中小学心理健康教育指导纲要%20（2012年修订）fr=aladdin，2021年4月5日访问。 理论依据： 美国人本主义心理学家亚伯拉罕·马斯洛的需求层次理论指出，社交需要是每个人重要的基本心理需求吴丽妍. 马斯洛需要层次理论在初级中等学校教育中的运用[D].华中师范大学,2012. 吴丽妍. 马斯洛需要层次理论在初级中等学校教育中的运用[D].华中师范大学,2012. 美国心理学家爱利克·埃里克森的人格发展阶段理论指出，建立自我同一性是青春期孩子的重要任务郭婷.浅谈埃里克森的人格发展阶段理论[J].理论导报,2010(06):26-27.，经营同伴关系、适应社会角色等是同一性形成的关键领域。 郭婷.浅谈埃里克森的人格发展阶段理论[J].理论导报,2010(06):26-27. 积极心理学之父马丁·塞利格曼在《持续的幸福》一书中提到，积极的人际关系是幸福的重要因素之一[美 [美]马丁·塞利格曼著，赵昱鲲译.持续的幸福[M]. 浙江人民出版社，2012.11. 2.课程背景分析 学情分析： 高中生由于生理和心理发展特点决定，情感发展既有活泼、愉快、奋发向上的积极倾向，也容易出现低沉、悲观、颓废、沉沦等消极倾向，在人际交往和集体生活中均是如此。 在以往的心理课和学生咨询中，本人发现学生在高中阶段的人际交往中，多数同学是积极主动、乐在其中的，他们渴望关注、渴望友谊；但同时也可能会表现出敏感、畏惧、封闭、被动等特点，在同伴关系、集体关系、亲子关系、师生关系经常会出现关系的困扰。 教学内容分析： 本节课内容为青春期成长中的人际关系建设，是学生社会适应的重要组成部分。本节课建立在学生对自我的认识、人际交往技能的掌握基础之上，学生能够理解和处理自己与重要他人、集体的关系是本次活动的主要目标。 3.课程目标 教学目标： 1.情感目标：学生对成长过程中的人际支持抱有积极的情感体验和期待，提升集体生活幸福感。 2.认知目标：学生理解青春成长中的迷茫、挫败等是正常现象，每个人都不孤单，需要相互支持。 3.行为目标：学生探索到集体关系以及与重要他人的关系中理性沟通、认真倾听、欣赏差异、适当妥协、相互帮助等方法，并在实际生活中予以应用。 教学重点： 1.学生感受来自重要他人和集体的积极力量，增强对人际关系的积极期待。 2.学生探索集体和人际相处中的相互支持和关注、理性沟通、欣赏差异等方法。 教学难点： 学生愿意投入到活动中，愿意分享和表达，激发出沉浸体验。 4.活动过程 活动设计 时间 设计意图 热身阶段 活动：水果沙拉 规则： （1）所有同学围坐成一圈，老师站在圆圈中间。 （2）所有同学按顺序报出“香蕉”、“苹果”、“橘子”，并记住自己的水果角色。 （3）当指令为“香蕉”时，所有“香蕉”快速离开自己的位置，并寻找空椅子坐下，“苹果”、“橘子”时同理；当指令为“水果沙拉”时，所有人快速离开位置，并找椅子坐下。 注意：指令发出后即可开始抢椅子，不能坐回原作为。活动中注意安全。 小结：就像刚刚活动中同学们的样子，在我们的青春成长路上，总是充满了彷徨莽撞和跌跌撞撞，甚至有时可能会迷失方向找不到自我，下面我们就通过一个活动来体验一下这份感觉。 8 分钟 快速热身，活跃气氛，使学生进入课程状态，为主体活动的开展做好铺垫。 工作阶段 活动一：身份搜寻 规则与要求如下： （1）所有同学排成两列相背站立，领取带有胶带的字牌。 （2）两列同学先后分别为背后的同学贴好字牌，注意不要让对方看到内容。 （3）所有同学走动起来，开动脑筋，找到属于自己的“组织”吧。 （4）找到“组织”的同学集体退回到旁边的座位上。 要求：此活动过程中尽量不使用语言交流，每位同学都可以找到自己的组织。 思考与分享：你是如何找到自己所属的“组织”的？完成迅速的同学有何经验？完成较慢的同学经历了哪些感受的变化？结合活动过程中体验和观察，你有何思考或启发？ 小组交流5分钟后进行分享。 小结：我们短短的一个活动，每名同学都产生了很多令我感动的情感，大家可能也都感觉的到。其实我们的成长都是在互